黄煜杨
广东省阳江高新技术产业开发区平冈镇旦祥小学 529500
摘要：教育就是要养成习惯，良好的行为习惯，能够影响人的一生。而在小学阶段养成良好行为习惯，能够促进以后的学习和生活健康有序的进行。在农村学校中，小学生良好行为习惯的养成，是现阶段教育过程中一大难题，面临着家庭、社会和学校的多重影响。所以在教育过程中，教师应当通过以身作则、家校合作、开展教育活动、加强监督等教育方式来培养农村学生的良好行为习惯。
关键词：农村小学；行为习惯；养成教育
前言：我国伟大的教育家孔子曾说过：“少成若天性，习惯成自然。”在年少时养成的行为习惯，长大以后就会形成相对的品格。小学阶段的孩子正处于快速成长期，也是行为习惯养成的关键时期，这时培养孩子良好的行为习惯与道德素养将会得到事半功倍的效果。而学生良好的行为习惯，对于班级建设也有着重要的意义。所以在现阶段，我们应当着重培养小学生的良好行为习惯。
一、农村小学生行为习惯养成存在的问题
1.1家庭教育的影响
处于小学阶段的学生，受家庭教育的影响比较大。家庭教育对于孩子的影响有很多方面，主要是以下几点影响：一是父母本身的不良行为习惯的影响，在日复一日的相处过程中，孩子会不由自主的模仿家长的不良行为习惯。二是家长教育方式的问题，受成长环境影响，许多家长在孩提时期，所受的大多数都棍棒教育。受棍棒教育长大的家长，难免会将这种教育方式强加给孩子。三是留守儿童的教育问题，在孩子的成长过程中，父母教育的缺失，会对孩子造成严重的影响。四是隔代教育的问题，在农村的隔代教育中，普遍出现溺爱的教育现象，导致孩子自理能力底下，性格霸道不讲道理。在这些有问题的家庭环境中长大的孩子，难免会养成不好的行为习惯[1]。
1.2应试教育的影响
在全面推进素质教育的当下，在农村学校中依然有着应试教育的教育模式。在这种应试教育的培养下，只关注学生的成绩，而忽略了对于学生良好行为习惯的培养。应试教育对学生行为习惯的培养主要有以下几点影响：一是唯分数论，在教育过程中，家长和学校受应试教育思想的影响，只用分数去评论这个学生的好坏，忽视了德育的重要性。二是教师师德的问题，受应试教育的影响，教师在教学过程中，对于成绩好的孩子偏爱，对于成绩较差的孩子缺少关注。在这样的教育模式下，好学生便骄傲自大，后进生便自暴自弃。
1.3社会环境的影响
古时有孟母三迁的故事，可见环境对于孩子成长有着重要的影响作用。随着社会经济快速发展，学校周围有很多不发经营的场所，而小学阶段的孩子自制力和分辨能力都比较差，很容易受到影响。
社会环境对于农村小学生行为习惯的影响主要体现在以下几方面：一是市场经济导致学生功利心严重，许多农村小学生认为读书无用，以后要做生意才能赚钱。二是社会风气对学生的影响，小学生自制力和分辨能力不强，学生看到周围的社会青年抽烟喝酒，混迹与游戏室，小学生难免会模仿这些行为[2]。三是社会环境导致小学生的成长环境较为安稳，承受压力和挫折的能力比较弱。四是网吧、游戏室、网络上暴力和色情信息的传播也会对学生造成影响。
二、农村小学生行为习惯养成教育的策略
2.1教师以身作则树榜样。
著名的教育家陶行知先生说:学高为师,德高为范。学生一天的大部分时间是和教师在一起的，教师的一言一行，一颦一笑都会潜移默化地影响着他们。因此，教师在工作和生活中，要以身作则，以自己良好的道德修养，人格魅力去感染学生，为学生树立榜样。例如，在培养学生守时的行为习惯时，教师每天要按时上班，做到不迟到，不早退，不拖堂。要让学生养成文明礼貌的良好行为习惯，教师首先要做好文明礼貌的示范。比如平时学生向我打招呼，每次我都微笑点头或招手向同学们问好。在教学过程中教师要善于使用礼貌用语，与学生日常沟通时要言谈优雅，态度温和，通过自己的言传身教，促使学生良好行为习惯的养成。
2.2注重实践，开展教育活动。
小学阶段的学生好奇心旺盛，活泼好动，利用学生的这些性格特点，学校可以针对性地开展教育活动。例如每周都会有的国旗下讲话，周五开展的班会，都是培养学生养成良好行为习惯的途径。而对于学生良好行为习惯的培养，不能只重视校园内的教育。除了这些常见的校园活动形式，我们还要从实际生活入手，利用节日的特殊含义来开展活动。例如在重阳节的时候，可以组织学生去敬老院为老人提供爱心服务，比如陪老人聊天，帮助老人收拾房间，清洗衣物等，通过这些爱心服务，既能培养学生良好行为习惯，又能促进学生的动手能力。通过这些社会活动，能够促使学生在实践中得出真知，促进学生对于良好行为习惯的内化。农村小学阶段的学习任务相对轻松，在学习之余，还可以组织学生在村内开展学雷锋活动，在村里关注需要帮助的人，需要打扫的卫生死角[3]。通过这些社会实践活动开展，促使学生养成爱护环境、关爱他人的良好行为习惯。
2.3家校配合，形成教育合力。
常言道：“父母是孩子的第一任老师”，孩子从小便处于家庭生活中，家长的言行举止、生活习惯，对于孩子来说都是模仿的标本，可以说家庭教育是学校教育的基础。无数事例告诉我们：有教养的孩子背后站着有修养的父母，熊孩子的背后往往站着不合格的家长。由此可见，学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，必须通过家校共育，全方位培养孩子养成良好的行为习惯。通过学校教育，教师能够培养学生对于良好行为的认知，而这些认知，大部分需要通过家庭教育去实践，家长应当对学生的良好行为习惯进行巩固与延伸。针对有些父母思想观念落后或教育水平有限，不懂如何对孩子行为习惯进行正确引导的情况，教师可以通过家长会、家访、建立微信交流群等方式加强与学生家长的沟通，传授一些先进的教育理念，科学的教育方法给他们，转变家长观念，使他们认识到家庭教育对学生行为习惯养成的重要性，建立统一教育战线，促进学生的全面发展。
2.4加强监督，强化习惯。
良好行为习惯的养成，是需要在培养过程中不断重复的。农村小学生在漫长的成长阶段所养成的不良行为习惯，不是一朝一夕就能改变的，需要不断地进行重申与强化[4]。比如在培养学生个人卫生习惯方面，如果仅仅只是强调一两次，是起不到养成的作用的。小学生自制力比较薄弱，需要教师在教学过程中不断强化。在强化过程中，教师可以根据《小学生守则》和《小生生日常行为规范》，结合本校实际提出具体要求，和学生一起制定班级管理规章制度，并在班级内设置评比栏，每周对安全、纪律、卫生、文明礼貌等方面进行评比，开展“争当文明有礼之星”、“争当助人为乐之星”、“争当阅读小达人之星”等活动。月末通过总结评价，设置适当的奖惩措施，激发学生改正不良习惯的动力。通过评比活动，学生在与自己比较，与同学比较的过程中，不断提高自觉性，促进自主强化，养成良好的行为习惯。
结束语
综上所述，农村小学生良好行为习惯的养成，不是一朝一夕就能够完成的。是一项需要教师长期倾注耐心与关爱，需要社会、家庭、和学生自身几方面的共同努力。通过为农村小学生培养良好的行为习惯，促进他们健康全面的成长，成为一位高素质的人才。
参考文献：
[1]郑丽华.浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育.《学园》，2011（12）
[2]袁芳.注重培养农村小学生良好行为习惯的养成教育.《小作家选刊：教学交流》，2013（10）
[3]李国锋,惠玉苍.开展农村小学生行为养成教育的策略[J].宁夏教育,2020(06)
[4]乔海平.浅谈农村小学生不良行为习惯的成因及应对措施[J].中华少年,2020(10)