王翠平
江苏省盐城技师学院 224000
摘要：随着当代教育事业的不断发展，对于学生的教学水平要求不断提高，时代的进步与发展在教育领域也要求教师进行部分教学方法推陈出新。良好的教育资源应该被充分利用，理论与时间一体化基于现在网络四通八达的情况，充分利用教学资源，利用实践教学传授知识。电子电工相关知识是现在学生面临的一大难题，学生想要去认真去学习，但由于看不懂或者是时间不够，导致知识学不会，从而达不到教学的理想效果。实践教学可以根据自己的不足去选择要补充哪一方面的知识，它更具有灵活性。本文将理论与实践一体化教学进行相应的探讨，让学生及时跟上课程的节奏与步伐，让该教学方式成为教育不可缺少的方式。
关键词：理论实践一体化；电子电工；教学探究
现如今我国绝大多数的技术类公司或者是大型工厂需要的技术型人才大部分仍是从技工类学校出现的，并且薪资待遇都是非常好的。但是我国社会上的人们的观念对于技工学校依然有所偏见，觉得上技工学校没有前途，导致技工学校招生难。并且技工学校也都有教师专业素质低，学生不学习、学校管理情况差的情况。这两种因素综合起来导致我国技术型人才稀缺。比如电子电工工类的技术，由于该技术要求专业素养高。知识复杂所以要学好不是一件容易的事，对于这种情况，我们教师应勇于承担责任，对自己的教学方法进行改革，合理安排教学内容。
一、多媒体教学，利于理论与实践一体化
当代社会是飞速发展的社会，科技的不断进步和改革，伴随着教育方面的改革，在电子电工的教学方面也有了极大的创新。传统的黑板教学逐渐僵化和落伍，出现了许多新的教学模式。而在电子电工的教学当中，教师可利用信息课堂教学的方便之处进行新型、有效的教学，以此一来极大的丰富了学生的思维，给广大师生带来便利。教师在电子电工的课堂上与课本知识融合，开阔学生的思路，使电子电工教学更加高效化、正规化。并成为未来该专业教学中不可或缺的教学方式之一，学生的思维的以锻炼，利于理论与实践一体化。
例如，教师在讲授《高电压与绝缘技术》这一堂课时，学生只凭课本上的知识对于本章节中的知识点很难理解。而教师可以通过多媒体技术课堂与课本结合来将章节中所需要讲述的重要知识点讲授给学生。学生依靠多媒体技术所提供的信息进行探索，做出判断，对课本中的知识得以更加透彻的了解，所学习的到的知识更加牢固。通过此方法，学生对于课堂知识点能够迅速掌握，学习起来也能更加简单，理解的也会更加深刻。且利用多媒体教学，在这种基础性的知识点上，会使学生们的学习变得更加高效，加强学生的理论性学习。
二、创建情境，理论与实践相结合
对于现代社会，在技工学校中所学习的专业成为每位学生必备的基础技能，然而在电子电工的教学中，仍存在着许多教师沿用一贯的教学方法，不懂得进行方法的更新换代。由此使得更多的学生在学习理论知识时感到困难，也进一步的导致学生动手实践能力较弱。所以，教师要积极进行教学方法的更新，及时接受新的、高效的教学方法，构建电子电工的课堂学习情境，从而提升学生的课堂效率及实践能力。
例如，当教师在讲授《用电观察与管理》这一节课时，教师首先向学生展示一个视频，通过让学生观看视频感受在用电观察中应主义的相关知识点。紧接着教师可以对课本中的知识进行讲授，以此让学生对视频中所了解到的知识有进一步的了解巩固。再让学生观看与用电操作相关的视频，了解相关的实践步骤，并在了解之后在教师的引导下让学生进行自己动手实践。
在课堂的最后，教师将所讲授的知识与学生的课堂实践相结合，使学生对于课堂中所学习的知识能够更好的进行吸收消化。通过创设相关情境，使学生对于电子课堂能够沉浸其中，从而提高学生的课堂效率，提升成绩。
三、学生小组合作，加强理论与实践一体化
小组合作即学生在小组内通过交流、探究来共同学习教师所要讲述的知识。且小组合作在当今教育界是一种十分实用的教学方式，合作学习有利于锻炼学生的独立思考的能力，不断倾听他人的观点和思维方式。教师可以通过理论与实践一体化教学来对学生的小组合作进行引导，使学生自主的做到组内讨论，组内进行发表自己的见解。学生通过理论与实践的引导，来进行合作学习，在每一个小组内合作交流，从而达到更好的学习效果。
例如，教师在讲授一章新的章节时，学生对此章节中的知识含义、知识运用等理解的不够透彻。这时，教师在讲完课之后，就可以根据学生水平来给学生进行相应的分组。让学生们在小组之内讨论，探究教师讲授的知识，以达到巩固复习的效果。且学生通过理论与实践相结合，来进行在小组内的探究学习，能将自己的想法表达出来，将自己的思维与其他学生的思维进行交流融合。这样一来，每一个学生都能够在这一节课的学习当中获得不同的、有效的思考问题的方式，从而达到更好的学习效果，提高课堂效率。
三、建立完善的考核制度
考核的目的是检验学习的成果，理实一体化作为将理论知识和实践深入融合的教学方式，单纯的理论考试无法满足对于实践能力的检测。因此，理实一体化的教学模式下，要根据相应的教学内容建立相应的实践考核标准。要以培养同时具备扎实专业水平和高超实践能力的复合型人才作为考核原则，考核是侧重于实际操作水平。在考核教师的过程中，对于教师授课内容中理论和实践占比要做明确的规划，保证教学观念和理实一体化保持一致，并且能够得到有效的凸显[3]。
四、教材使用方法的改进
电子电工的相关行业随着时代的发展和进步以及有了巨大的变化，新兴技术和材料的应用使得教师不能局限于传统教学中单纯按照教学进行授课。电子电工教材的部分内容和现阶段的电子电工行业不再相适应，同时部分教材没有体现理实一体化的教学理念，存在理论知识与实际应用脱节的情况，因此需要教师灵活地运用教材内容，确保将理论知识中概念原理清楚明了地传达给学生，同时需要将专业发展同行业进步有机地结合在一起，这需要教师注重当下社会电子电工行业的发展，清楚地了解企业用人要求以及职业资格证书等情况的变化，在保证基本工作原理和概念情况下灵活运用现有的教材，对于新事物以及新技术要积极地给学生进行介绍，结合现阶段用人单位采用的新技术、新工艺等，让学生的学习内容和时代的发展齐平。
总结：总而言之，理论与实践结合在技工电子电工的教学中应用的教学十分重要。电子电工课程对于技工的学生来讲是十分重要的，该课程对于学生的技术要求十分严苛，只有对该课程进行高效的学习，才能使学生精确的掌握的实践操作技术。由此来培养学生的学习兴趣和电子电工操作水平，通过理论与实践结合的利用，培养其自主学习思维，促进其自身学习能力。
参考文献：
[1]林峰.基于理论与实践一体化的电子电工教学[J].科学咨询(教育科研),2020(11):108.
[2]屠毅,王良,刘奇元.新工科背景下电工电子技术理论与实践深度融合教学探讨[J].教育现代化,2020,7(32):177-180.
[3]彭佩烘.关于中职电工电子教学中理实一体化的运用分析[J].佳木斯职业学院学报，2020（6）：17-18.