叶彩萍
东莞市大朗第一中学 广东省 东莞市 523000
【摘要】本文主要是在学生英语核心素养培养视角，对初中生英语课外阅读情况进行分析，并根据阅读需要提出有效可行的英语课外阅读策略，使学生可以通过英语课外阅读，提升自身英语水平，形成英语核心素养。
【关键词】核心素养；初中英语；课外阅读；策略
英语核心素养是初中学生英语学习中应该逐渐掌握或是具备适应自身未来发展必备品格和关键能力。要想培养学生英语核心素养，仅依靠课堂教学远远不够，需要让学生在教材学习之外，利用课外时间通过书籍、报纸、网络等进行英语学习，即英语课外阅读，这样才能不断丰富学生的英语积累，促进学生英语核心素养形成。但是初中英语课外阅读并不是让学生利用课外时间浏览英语内容，而是需要让学生进行深入理解，在阅读的同时，需要了解其中表达内容特点，积累一些英语知识，这样才是有效的英语课外阅读。在初中英语阅读教学中，教师应该帮学生掌握相应的英语课外阅读策略，让学生可以更顺利地进行英语课外阅读，并在课外阅读中进行英语积累和文化积累。
1.重视学生英语课外阅读兴趣的激发
在初中生英语课外阅读中需要让学生形成这样的一种思想：“我想要学习这门语言，所以每天沉浸在这门语言里，用这门语言做事，为这门语言而做事。”也就是需要让学生对英语产生兴趣，并主动积极投入到英语课外阅读当中。所以教师在促进学生英语课外阅读的时候，需要重视学生的兴趣培养，结合学生的具体情况，激发学生对英语课外阅读的兴趣。而在实际教学中，初中学生对于英语课外阅读表现并不积极，一方面是因为他们平常的学习任务比较重，他们希望有更多的娱乐休闲时间，另一方面是因为这种非母语阅读对他们有一定的理解难度，所以整个阅读过程比较枯燥。从当前的情况来看，更需要激发学生的英语课外阅读兴趣。当学生产生了一定的英语阅读兴趣，他们可以体会到英语课外阅读的乐趣，这样英语课外阅读也可以成为学生的课外休闲。在具体教学中，教师可以根据学生兴趣推荐不同的英语课本外阅读内容，通过阅读内容激发学生的英语阅读兴趣，并让学生在阅读中逐渐体会英语课外阅读的乐趣。由于班上学生的差异性，教师可以一次给学生推荐多种不同类型的英语课外阅读书目，如可以推荐与电影有关、与音乐相关、讲解中国文化、童话故事、推理故事、科普类文章等不同的英文文章，给学生一个选择的机会，学生可以根据自己的爱好选择感兴趣的内容进行阅读。同时，教师也可以给学生提意见的机会，如果学生不能在老师提出的阅读书目中找到自己感兴趣的内容，也可以直接与教师进行沟通，叙说自己的爱好，教师可以根据学生的意见增加推荐书目，如有学生说自己喜欢旅游，感受不同地域的风土人情，对此教师可以给学生推荐《National Geographic》杂志，其中有很多讲解地理知识的英语文章，可以满足学生的阅读需求。在学生选择出自己感兴趣的阅读内容之后，学生就可以利用课外时间开始自己的英语课外阅读。
2.培养学生形成良好的英语课外阅读习惯
英国著名哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯。”在阅读中也是如此，教师需要通过教育帮助学生建立课外阅读的好习惯。所以在初中英语课外阅读开始时，教师应该通过一些强制性手段，培养学生的英语课外阅读习惯，让学生习惯每天进行相应量的英语课外阅读，这样才能最大程度上发挥英语课外阅读的作用，促进学生英语核心素养的形成。而初中英语教师可以采取的强制手段最好的方式就是布置固定的英语课外阅读任务，让学生每天坚持完成课外阅读，并且根据自己的阅读情况完成阅读任务。虽然学生选择的英语阅读内容不同，但是却也有一些共同点，教师可以结合这些共同点布置英语课本外阅读的任务。
在英语课外阅读中，学生们需要了解其中的主要表达内容，同时也可以从中积累一些生词和句型，所以教师可以让学生们准备专门的读书笔记，其中包括阅读内容概要、阅读感受以及阅读积累三个部分。内容概要简单总结阅读内容，阅读感受可以让学生根据自己的实际情况，写下自己在阅读中的一些感受，最后是在阅读中积累一些英语知识，其中包括单词、语法、句型等，这样的读书笔记不仅可以让学生保障课外阅读的完成，让学生逐渐形成英语课外阅读的好习惯。这种读书笔记本身已是一种良好的阅读习惯，可以在学生的英语阅读和学习中发挥重要作用。在英语课外阅读中，学生不断提升自己的英语水平，也可以有效提高学生的英语核心素养。
3.提高学生英语课外阅读效率
一个人的阅读速度如果比较慢，就会觉得看书很耗时间和精力，这样会让他失去阅读的耐心和兴趣。相反，如果拥有快速阅读的能力，他就会觉得阅读很轻松、很有乐趣，因此也就更愿意阅读。对于初中学生来说，课外时间比较有限，他们不仅需要完成英语课外阅读和英语课后作业，还需要完成其他学科的学习任务。而英语阅读需要学生花费较多时间进行理解，这样会在一定程度上影响学生其他学习计划，容易让学会放弃英语课外阅读。所以在初中英语教学中，教师应该传授学生有效的英语阅读方法，提升学生英语课外语阅读效率，这样能够减少学生在英语课外阅读上花费的时间，不至于耽误学生的整体学习计划，如此才能保障学生英语课外阅读的长久进行。在方法教学中，教师应该引导学生注重整体阅读，也就是在第一次阅读的时候，保障阅读的完整性，对于自己不熟悉的单词和句型，根据前后文猜测其含义，并且用笔将自己不确定的地方标注出来，先从头到尾阅读一遍，这样可以把握文章大概内容。在整体阅读完成之后，再通过词典或者网络资源去解决、验证自己存在疑问的内容，这样学生的阅读不被打断，阅读的效率也会更高。另外还有注意文中的关键词、还有构词法等都可以帮助学生更好地理解英语课外阅读内容。在阅读方法的教学之外，教师在给学生推荐阅读内容的时候，也应该结合学生的英语水平，选择难度适宜的内容，这样更能保障学生英语课外阅读有效性，以确保学生在有限的时间里进行英语课外阅读。在学生英语水平慢慢提升的同时，教师推荐阅读内容的难度也可以逐渐递增，让学生不会以为阅读内容太过简单而轻视英语课外阅读。可以让学生在不同阶段的英语课外阅读花费时间相当，这也可以为学生自己制定整体学习计划提供便利，学生也可以更加有效地安排自己不同科目的学习时间。英语课外阅读也会成为学生学习计划中固定的一个内容，学生的英语核心素养也可以在英语课外阅读中不断提升。
结束语
在核心素养视角下，仅仅依靠课堂教学和教材学习，并不足以培养学生的英语核心素养，所以引导学生进行持续性英语课外阅读非常有必要。但是初中学生在英语课外阅读上表现并不积极，初中英语课外阅读成效也非常有限。在此情况下，教师应该重视学生英语课外阅读兴趣的激发，培养学生形成良好的英语课外阅读习惯，提高学生英语课外阅读效率，让学生可以更加积极有效地投入到英语课外阅读中，促进学生英语核心素养的形成。
参考文献
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