汪洋
广东顺德德胜学校 广东省 佛山市 528300
摘要：在新课改背景下，初中音乐课课堂中的“德育渗透”受到了音乐教师的高度重视。教师将音乐与德育内容相融合，不仅能陶冶学生情操，提高学生审美能力，而且能让学生提高思想品格，促进学生的全面发展。然而在现如今部分音乐教师还未意识到德育的重要性，对德育概念理解不深，不利于教学效率的提升。
关键词：策略；德育；初中音乐
引言：在科学技术的不断发展下，学生接收信息的渠道越来越多。对于处于12-15岁年龄，辨别是非能力不完善的初中生来说，很容易受到不良信息的影响。因此，教师可以在课堂教学时，将与本节课相关的德育内容与教材内容相融合，为学生渗透德育。在此基础上，音乐教师通过有效教学方式，培养学生明辨是非的能力，促进学生的全面发展。
一、初中音乐课堂德育渗透现状
现如今，新课标对初中的各个学科都提出了更高的要求。音乐作为提高初中学生审美能力、缓解初中学生的学习压力、学生全面发展中起重要作用的一门学科，要求音乐教师改变以往教学观念，重视音乐课中的乐理知识，德育渗透内容。然而，部分音乐教师在传统理念的影响下，并没有意识到音乐的作用。部分音乐教师本身对德育的概念理解不深，在进行德育渗透时往往缺乏方向，德育教育效果不佳。
由于初中音乐未纳入升学考试科目，使得教育工作者和学生都认为音乐学习不重要，学校对音乐课的安排也往往是一周一次，音乐课被主课占用的现象较为严重。在这种情况下，学生只有很少的时间接触音乐，而德育的渗透又是一项长期工作。因此，音乐教师要创新教学方式，挖掘音乐教材中的德育，让学生不仅在音乐的学习中受到德育教育，而且在缓解主课学习压力的同时，提高学生主课成绩，从而让教育工作者感受到音乐教育的重要性。
二、初中音乐课堂德育渗透策略
（一）以教材为基础，渗透德育教育
在初中音乐教材中，往往存在较多理想信念、坚持不懈、爱国主义、环保主义的德育内容。音乐教师若是能灵活应用这些内容，不局限教材，根据班级学生的认知和思想状态对学生渗透德育，必然有利于学生的健康成长。因此，音乐教师可以将歌曲中的德育元素进行充分挖掘。在教学中利用德育内容，为学生分享德育小故事，或者让学生讲述自己的亲身经历，从而让学生在歌曲和故事中感受德育，从而达到渗透德育的目的。
例如：教师在进行《让世界充满爱》的音乐教学时，要求学生能够领悟到歌曲中爱的深层含义，形成良好思想感情。教师可以一边为学生播放歌曲，一边将课前准备好的关于新冠疫情的图片，利用课件的形式展示给学生。学生在听完歌曲之后，教师让学生分享自己的想法，通过分享，让学生对爱的内容有初步的认知。接着，教师向学生介绍歌曲的作者以及创作背景，带领学生学习歌曲，并在此过程中，教师给学生讲述更多关于疫情期间的感人故事，从而让学生在歌曲和感人故事的融合中，对爱有深刻的理解。之后，教师将课堂中的爱的内容延伸到学生的日常生活中，让学生懂得在生活中帮助父母干家务、公交车上让座、扶老奶奶过马路等都是爱，从而培养学生的良好思想品格。
（二）采取提问方式，渗透德育教育
教师在给初中生教授歌曲时，可以采取互动的形式。教师与学生互动分析歌曲中的含义，不仅能集中学生注意力，让学生感受音乐魅力，而且能让教师及时了解学生想法，对学生进行德育教育。而互动环节中最常用的方法便是提问，音乐教师可以将初中生认知水平、音乐歌曲内容、教学目标等与德育相融合，创设合理的提问。初中生在问题的引导下，逐渐理解其中关于德育的内容，从而提高学生的道德水平。
例如：教师在进行《在灿烂的阳光下》的教学时，要求学生在感受歌曲中祖国日益富强的同时，掌握爱国情怀的德育内容。
教师先为学生播放《开国大典》的视频，展示祖国繁荣富强的图片，并向学生提问：“同学们，从视频和图片上能看出来什么呢，你们有什么感想呢？”学生纷纷举手回答：“开国大典新中国的成立，人们很激动和高兴，祖国有不同的地域、民族，地大物博，历史悠久”在此过程中，学生对新中国成立后的历史有了初步认知。接着，教师在带领学生歌唱歌曲时，逐步向学生提问：“歌曲中的党的创建，新中国成立的内容，同学们了解这些历史吗，谁能给大家分享这部分的内容呢？”学生在问题的引导下，互相分享故事，感受歌曲的内涵。之后，教师再通过问题让学生前后桌讨论总结歌曲所表达的感情，现实生活中爱国的方式，让学生感受到爱国旗、国徽等都是爱国。通过问题引导，让学生主动探索，感受祖国的伟大我，从而培养学生的爱国情怀。
（三）利用小组合作，渗透德育教育
现如今，互联网技术的迅速发展，使得学生遇到学习中的问题，可以随时通过网络解决，并利用网络收集与知识点相关内容，拓宽学生知识面。在这种情况下，教师可以利用网络技术，以及小组合作的教学形式，对学生进行德育教育。教师先按照班级中的学生各方面表现情况进行分组，并结合本学期教材中关于爱护大自然、爱国情怀、坚持不懈的精神等德育内容，让每一个小组负责一个主题，收集相关资料。接着，让学生将收集到的资料以及视频，想表达的内容制作成PPT等形式，并运用多媒体播放和简单讲解，从而让学生加深对德育的理解。
例如：教师将本学期音乐教材中的内容教完之后，将初中生分成六个小组，让每一个小组对应一个德育主题，让学生在课前通过互联网收集对应主题的歌曲、故事等。在课堂上，教师让每一个小组分别进行表演。爱国德育主题的小组，共同歌唱了《爱我中华》《七子之歌》等，并有组内代表讲述了相关背景；以坚持不懈，努力拼搏为主题的小组，收集了贝多芬没有因为疾病放弃音乐的相关事迹，并歌唱了《我相信》《我的未来不是梦》等歌曲；以保护环境，爱护大自然为主题的小组，利用收集到的图片资料制作了PPT幻灯片，将美好的生态环境与破坏后的进行对比，并讲述了保护环境的重要性。之后，教师与学生共同评选出优秀小组，并给予相应奖励。通过教师组织学生收集德育事迹，学生对德育内容理解更加深刻，有助于学生形成正确三观。
（四）结合社会热点，渗透德育教育
由于音乐课的教学时间往往是有限的，教师若仅局限在课堂上为学生进行德育教育，必然会让部分学生对德育的理解只停留在表面。因此，教师在教学过程中，可以将教材中音乐歌曲表达的主题与社会热点新闻相结合，让学生进行分析，拓宽学生的知识层面。同时，教师也可以组织学生参与社会实践，加深学生对德育内容的理解。
例如：教师在进行《感恩的心》的教学时，要求学生能够正确理解人与人之间的美好情感，以积极的心态面对人生。教师在教学过程中，就可以将社会热点“老奶奶摔倒扶不扶”“公交车让座让不让”等新闻，与学生小组互动探讨，让每一位学生都发表自己的看法。一些学生认为应该让座，应该扶老奶奶，一些学生则不以为然。教师要根据学生的回答，引导学生以积极的心态看待问题，不要被网络上的言论影响，为学生灌输健康的思想。之后教师给学生推荐《感动中国十大人物》的节目，让学生以优秀人物为榜样，提高自身思想品格。
结束语：
综上所述，音乐教师在课堂上为初中生渗透德育，不仅能提高学生的音乐水平，而且对学生良好品格的形成有很大帮助。因此，教师可以将音乐教材为基础、采取提问方式、利用小组合作以及结合社会热点的方式，全面提高初中生的综合素质。
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