张娟娟
陕西商洛高新区任塬小学
【摘要】随着教育改革的不断发展与完善，新课标明确提出在教师在授课过程中把学生放在学习的主体地位，特别是在学习语文古诗词时，教师引导学生通过对一些古诗词的阅读不仅可以丰富学生的语文文化知识，还可以在阅读过程中锻炼学生的独立思考能力，培养学生古诗词的自主学习能力。为此本文结合自身带领学生学习古诗词的收获与经验对小学语文古诗文教学策略展开思考。
【关键词】古诗文教学； 小学语文； 策略初探
引言：在当今教育不断变革的过程中，小学语文的发展前景受到了越来越多的教育部门工作者的高度重视，尤其是在教学中对古诗文的掌握与理解对于教师以及学生而言都是极为重要的。在当今传统文化传承与发扬的过程中，古诗作为我国历史文化的载体，变得尤为重要。作为教师要带领学生阅读更多的书籍，掌握更多的诗词文章，了解我国的文化知识，为中华文化的发展增添一份属于自己的力量。
一、当前小学古诗文教学现状分析
在当今教育大背景下，小学语文古诗文的教学中需要更好的培养学生的文化意识，以便能够更好的扩展学生相关的学习能力，从而帮助学生取得一个长足的进步。语文古诗文的能够丰富学生的知识内涵对学生以后学习的重要性不言而喻，需要引起我们足够的重视。
而当下在小学语文教学过程中突出的问题便是：教师没有及时抓住学生对古诗文学习的兴趣所在，导致学生没有激发对古诗的学习兴趣，久而久之便会让学生对古诗文的学习产生负面情绪。无独有偶，在古诗的学习过程中，教师过度重视学生对于古诗背诵的数量，忽视了对于学生的古诗的感受，对于学生背诵的古诗也没有进行相关的讲解，学生在学习背诵古诗的过程中遇到的问题教师也没有及时的做出解答，长此以往，只会让学生厌恶古诗文。对于以上问题的解决就需要教师及时认清学生学习古诗的目的，对学生学习的古诗文进行相关引导。教师需要积极在课堂上引导学生展开相关学习，不断进行自我的提升发展，从而更好地取得长足的进步。在古诗词的阅读过程中对于学生而言注定是困难复杂的，需要教师更好的进行教学方式的创新。在语古诗文的教学中培养学生的文化意识，让学生感受到中华文化的魅力、丰富自身对于我国传统文化的认知，从而开阔学生的眼界。
二、小学语文古诗文教学策略初探
（一）合理利用当前的阅读资源
小学生处于懵懂阶段，对一些教材文章的理解过于浅显，单调的进行古诗文阅读只会让学生对于语文阅读感到枯燥。为此教师在授课过程中要顺应时代发展的潮流通过网络环境，获得更多的阅读资源，让学生主动进行古诗文阅读。教师可以在授课过程中把网络与教材相结合，充分利用网络资源可以为学生创造出有效的阅读情境，从而深刻的认识到本篇文章主旨与内涵，达到资源的最优配置。
例如在学习王维的《九月九日忆山东兄弟》时，单纯的“每逢佳节倍思亲”学生很难感受到作者面在重阳节对亲人的思念，这时教师便可以通过利用网络资源为学生提供当时的历史背景，也可以通过视频的方式让学生观看作者当时的情景，把枯燥的古诗化抽象为具体，让学生同作者产生共鸣。在这个过程中，通过与网络资源相结合调动了学生阅读的积极性降低了学生在古诗词理解方面的难度。
（二）发挥学生在课堂的主体地位，进行古诗文的深度学习
新课标语文教育要求教师在课堂的讲解过程中，要把学生放在课堂的主体地位，让学生在教师的带领下对教材文本进行探究学习。为此教师在带领学习古诗文的学习过程中要结合学生的性格特点，从学生的兴趣点入手，激发学生在课堂的活跃气氛，为学生营造一个深度探究的学习环境。
例如在学习《黄鹳楼送孟浩然之广陵》时，笔者在授课过程中首先提问学生通过题目能了解那些基本内容，然后让学生对古诗内容进行大体浏览，让学生提出自己在浏览过程中的疑点，笔者首先会让其他的同学进行这个疑点的解答，询问同学们对这个问题的看法，最后总结学生的看法并加以生化，进而解决这一个疑点。疑点解决之后便带领学生了解古诗的主旨大意。通过这一系列的对话形式，让学生很好的融入到文本的探究过程，丰富了学生的语文文化知识，发挥了学生学习的主体地位。
（三）感悟文本形象，体验古诗文蕴涵的美
在古诗文的教学过程中，倘若仅仅的局限于古诗大意和文章主旨内容的探究，只会让学生对于古诗的学习形成固定思维，对古诗内容的理解也只是停留在表面。要想真正的理解古诗，就要不断地通过理解和感悟，感悟到古诗背后所蕴含的美。为此教师要立足于文本，带领学生在课堂上静下心来，对某一人或物深入挖掘其形象特征，在脑海中想象文本的形象，让学生感知到其背后的美。
比如在学习《小池》这篇古诗时，笔者会让学生静下心来朗读这篇文章，然后闭上眼睛感悟，让学生脑海中展现出一只调皮的小蜻蜓立在荷花的上头的画面。让学生在朗读的过程中达到身临其境的效果。进而让学生喜爱上古诗词从而提高他们自身的语文文化知识。
三、结束语
综上所述，通过一些列的教学方法的构建，在教师的引导下让学生对古诗文进行深度学习，不仅解决了学生学习古诗文所存在的问题，培养了学生的语文核心素养，这种能力的培养对学生以后学习文化知识或社会实践能力的提升都有着潜移默化的影响。
参考文献
[1]刘希堂.部编教材理念下小学语文古诗词教学策略分析[J].考试周刊.2020(76):44-45.
[2]黄震.小学语文古诗词教学的改进策略分析[J].文理导航(下旬).2020(09):36-38.
[3]张革.小学语文古诗词教学策略分析[J].散文百家.2019(12):59.
[4]迟鸿飞.小学语文古诗词教学设计策略分析[J].中华少年.2019(35):73-74.
作者简介:张娟娟，学历： 本科，职称：一级语文教师，研究方向:小学古诗文教学，邮编:726000 单位:陕西商洛高新区任塬小学，