陈蓉
安徽省汽车工业学校 安徽 合肥 231131
摘要：信息化教学趋势影响着中职语文教学，教师在把握中职学生特点的同时，可以利用信息技术有效提高课堂教学质量，进一步推进信息化教育进程。中职语文科目对于学生学习至关重要，新教育大纲中明确的强调，教师需要发挥现代技术优势，利用信息化教学资源，提高学生的学习质量与效率。本文基于中职语文信息化教学，研究教学中需要改进的地方，提出了信息化教学的运用策略。关键词：中职语文；信息化；教学策略
引言：在网络与教育密切联系的如今，二者的结合能推动教育事业发展，也是教育改革的一项重要任务，教师应该树立良好的信息化教育意识。中职学生在校内学习语文知识，不仅可以提高文学素养，而且可以为其他专业学科提供良好的基础，有助于提高综合素质能力。教师应当认识到信息化教学的重要意义，结合中职学生的特点与发展差异展开教学，利用先进的互联网技术来辅助教学，解决各类教学问题，构建高效语文课堂，带领学生学习语文知识，。
一、中职语文教学亟待改进之处
（一）抽象知识难以理解
中职语文教材中会存在一部分具有难度的抽象知识，学生在学习的过程中会感到困难。而有些教师没有重视信息化教学，仅用说教法展开教学，难以使学生深刻的理解语文知识，在一定程度上会使课堂质量不断下降，不利于学生的学习效率提高和综合能力培养，也会降低其原有的学习兴趣，为教师的后续教学带来难度[1]。
（二）传统课堂限制发展
传统语文课堂具有一定的滞后性，无法根据中职学生学习需求的变化来做出整改，在一定程度上处于“固步自封”的状态。有些教师没有意识到学生是发展中的人，也会受到传统理念的影响，未能积极创新授课形式，沿用传统的教学模式，导致学生的学习积极性消磨殆尽，不利于重点知识的学习，也会限制学生思维发展，造成消极的影响。
（三）可用学习资料有限
部分中职学生对学习没有应有的重视，仅在语文教材的指引和教师的指导下完成学习任务，没有积极提升自己的文学素养，导致对语文知识的理解仍停留在浅层。部分教师拘泥于教材，没有为学生拓展学习资料，导致其学习的视野得不到开扩，容易出现固化思维，不利于重点难点知识的理解，也为后续的学习带来了不利的影响。
（四）个性发展关注较少
受到身心发展的影响，中职学生具有较强的个性发展意愿。而部分教师对于中职学生的个性发展关注较少，未能结合其身心发展特点变更教学方式，导致学生长时间在同一教学模式下会产生疲劳感，久而久之，便会对语文学习失去热情，个性发展意识也会逐渐降低，形成场依型思维，不利于创新思维能力发展[2]。
二、信息化教学在中职语文教学中的运用策略
（一）发挥信息技术优势
信息技术相比说教法具有明显的优势，可以直观的呈现复杂、冗长的学习内容，有效提高课堂教学效率，因此，教师要发挥信息技术优势，引导学生高效的学习语文知识[3]。
例如，在《拿来主义》部分内容讲解的过程中，介绍作者鲁迅的生平与其知名作品，引申出课文的创作背景，让学生在信息技术教学下，知道鲁迅创作此文时，国家正处在内忧外患的艰难时代，中华民族灾难空前深重。引导学生阅读课文并思考鲁迅在文中提到的不同主义，在听取不同的回答后利用信息技术呈现闭关、送去、送来主义和自己来拿四方面内容，引导学生分自然段朗读课文，来明确鲁迅对不同主义所持的态度。齐读课文第十段，引导其思考段落中的五句话分别阐述了什么问题，并利用信息技术呈现不同的提示词语，训练学生的概括能力与理解能力，使之能够在把握全文的同时，体会鲁迅犀利、幽默、讽刺的行文特点，有效提高学习效率。
（二）利用微课冲破限制
微课能够弥补传统课堂的缺点，所以教师要利用微课来冲破传统课堂的时间与空间限制，带领学生主动投身于语文学习当中[4]。
例如，在《赤壁赋》部分内容讲解的过程中，播放有关于苏轼的微课视频，使其能够通过视频了解苏轼的生平简介和创作《赤壁赋》的背景，激发学生的学习兴趣。利用微课视频播放古文的朗诵版本，引导学生学习朗读断句的技巧，感受苏轼在赤壁之下的感慨，明白文中结构属于聚焦首尾。引导朗诵文章第一段，并为其讲解其中描写景物，使其明白苏轼在辽阔江面上陶醉，豁达的情境与下文的悲凉成为明显的对比。朗读剩余段落文章，细致阐述文意后，使其明白文末的尽兴而乐与开头相呼应，形成了浑然一体的结构。课后将微课视频利用网络上传至互联网班级群，冲破传统课堂的限制，鼓励学生利用课余时间自行观看微课，走进苏轼，在微课视频的提示下朗读文章首尾部分，体会文章情景交融的特点，学会赏析课文典雅精美的语言。
（三）提供优质网络资源
中职学生具有较强的自我发展意识，为其提供不同的网络资源可以使其学习质量提升，为此，教师要提供优质的网络学习资源，拓展学生的视野，提高其文学素养。
例如，在《林黛玉进贾府》部分内容讲解的过程中，运用互联网搜索作者曹雪芹的相关资料，使其明白《红楼梦》共有110回，现行的120回本中后40回由高鹗续写。利用网络资源向学生呈现《红楼梦》的前五回内容，引导其阅读课文，并让其画出中心事件，使其明白全书的典型环境是贾府，而大部分的故事内容都围绕贾府来阐述。为其理清课文情节，使学生明白文中林黛玉进贾府的行踪是课文的开端，中间阐述了林黛玉的见闻和贾府中的不同人物，课文结尾处阐述了为林黛玉安排住处。为学生提供不同的名著阅读网站，使其能够利用空余时间自行搜索，利用网络来了解《红楼梦》的内容，通过浏览网络资料的形式了解文中不同人物的关系和特点，加深知识理解的同时，提高文学素养。
（四）开展网络学习活动
网络学习活动不仅能够激发学生的学习热情，还可以提高语文课堂质量，为此教师需要运用信息化技术来开展各类学习活动，激发学生学习的主观能动性。 例如，在《辛德勒名单（节选）》部分内容讲解的过程中，带领学生观看电影《辛德勒的名单》的预告片，利用网络展示不同影评专家对于该电影的评价，使其能够了解电影文学的特点，对相关学习内容提起兴趣。研习文本的过程中，带领学生通读文章并讨论人物性格，分析文中的不同写作手法，感受人性的美丑和跌宕起伏的课文情节，加深对课文语言特点和主旨内容的理解。鼓励学生选取课文中的一部分，来利用网络设计剧本，并将设计完成的剧本上传至互联网班级群中，教师予以点评，表扬学生的学习积极性，指出剧本中存在的问题。鼓励学生基于剧本来构思拓展故事，让其发挥想象力，以图表的形式来呈现其中人物的关系，在网络学习活动中获得良好的主观体验，加深语文知识的理解[5]。
结束语：
中职语文教学中亟待改进之处需要教师予以应有的重视，通过转变传统观念，利用信息技术来优化教学，推进信息化进程。面对抽象知识难以理解、传统课堂限制发展、可用学习资料有限、个性发展关注较少等问题，教师需要重视信息化教学的核心部分，不断发挥信息技术的优势，利用微课冲破传统课堂的限制，为学生提供优质的网络资源，开展具有趣味性的网络学习活动，让学生在信息化教学环境中主动学习语文知识，培养优秀的综合素质能力。
参考文献：
[1]邓国梅.信息化教学设计让中职语文课堂更精彩[J].科技资讯,2018,1608:182-183.
[2]杨阿莹,李明飞.运用信息化技术提升中职语文教学质量的研究[J].教育现代
化,2020,731:167-170.
[3]袁红燕.浅析中职语文课堂教学与信息化结合的有效途径[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2020,11:93-95.
[4]陈爱林.浅议信息化背景下中职学生语文阅读能力的创新培养[J].张家口职业技术学院学报,2018,3104:74-76.
[5]杨雪.中职语文信息化教学实施策略初探[J].科技资讯,2019,1709:108+110.
作者简介：陈蓉（1991.8—），女，汉族，安徽肥东人，硕士，助理讲师，研究方向：语文教学、中国传统文化研究。