罗淑贤
广东省广州市番禺区沙湾镇红基学校
摘要：在学校里，班主任是学校进行各种教育活动的中坚力量。作为学校的主要单元，班主任起着重要作用。学校工作的顺利进行和各种要求的具体实施需要通过课堂管理来实现。一个好的班级团队可以创造一个好的学校风格。教室管理和教育主管的工作是学校工作的基础。班主任的工作关系到课堂管理的成功与学校的精神，纪律和精神态度，关系到课堂的风格和班级的凝聚力，以及学生的健康成长和个人发展。本文讨论了小学班主任的管理和教育工作，并简要介绍了这项工作，以期为小学班主任的未来管理和教育工作提供一些帮助。
关键字：小学班主任；管理工作；问题与对策
随着新课程改革的不断深入，从根本上改变了小学教师的教学观念，教学方法和管理方式，以适应时代改革的步伐，同时也要更好地考虑心理特点。小学教育的管理在提高小学教育的整体质量中起着重要作用。为了顺应教育部的改革要求和教学理念和模式的变化，有必要在一定程度上调整小学班主任的头衔，而不是继续使用旧思想来解决新问题。基于多年的教学管理经验，笔者总结了当前小学班主任的管理问题，并提出了适当的对策。
一、当前小学班主任的管理问题
1.容易引起学生之间的冲突
从我国目前的角度来看，00后已成为小学生的一支生力军。这些孩子大多数是独生孩子。因此，在成长过程中，家庭保护是一个更深刻的理解。此外，小学生正处于成长和发展时期。当学习存在差异时，解决问题的方法往往不够合理，逆反心理也很强，这可能导致学生之间发生冲突，影响学生的身心健康。
2.忽略学生能力和情感的发展。在教人育人方面，教师不仅要教给学生知识，而且要注意培养学生的能力和情感态度。在传统教学中，许多老师将学习成绩作为学生评估的标准，而忽略了对学生能力和情感发展的评估，从而导致无法培养其他学生的能力，也没有锻炼的机会。这将受到学生全面健康发展的限制，这不能满足当今素质教育的要求。
3.强调教育而忽视学习
目前，我国许多地区的初等教育仍沿用传统的教育管理模式，遵循传统的教学理念。根据这种模式，教师主要进行文化课的教学。在传统的管理教学模式中，许多管理人员强调教学而忽略学习。学生对自主学习的重要性还没有完全理解，也没有给学生自由活动的空间。他们只关注汲取的速度，这会使学生被动地学习导致课堂气氛沉闷，难以激发学生的学习热情，因此教学效果很差。在现代化的21世纪教育中，我们作为课堂教育者，不仅必须向学生传授基本知识和技能，而且还应始终注意学生的情感变化，并充分发挥学生在学习中的核心作用。
二、根据新课程，用恰当的战略改善小学班主任管理
1.关心学生的成长
关爱学生的成长意味着教师不仅要提高小学生的学习成绩，而且要注意小学生的身心成长，这是做好工作的基础。尽管学业成绩与身心成长之间似乎并没有很多联系，但身心发展可以更好地促进学生学习成绩的提高。正如我们著名的教育家陶行知先生曾经说过的那样：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。教师对学生的爱，是师德的核心。教师用其神圣的爱打开学生心灵大门，真心关爱、帮助他们。学生在感受师爱的同时，身心可以得到更好发展，他们会在愉快的情感体验中自觉接受教育。
作为班主任，在班级管理中更应与学生建立平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。如：学生之间产生矛盾时，班主任更应有“鹰”的眼，不要立刻批评他们，而是平等与他们进行对话和沟通问题。首先，班主任应该帮助他们理清产生矛盾的原因，并找出解决内部冲突的方法。阻止他们两个之间的不友好关系，让学生在良好的氛围下快乐地学习与生活。所有使用“学习”的教育不仅是不值得的示威，而且是逃避责任的表现，不能从根本上解决问题。因此，小学班主任在日常管理工作中应更加重视小学生的身心发展。
2.规范教师管理
课堂管理是使用客观行动标准化管理者行动的过程。具体过程要充分落实以小学生为主体的工作思想和教学思想，以及当前小学生的进步和长远发展，都被包括在整个学生课程中。课堂教学管理应着重于教育和培训，课程改革应贯穿整个课程。标准化教学是教学课堂管理时需要解决的一个方面。对于刚加入工作场所的新班主任，为了推动他们的班级教育理论学习，更新班级管理的教育观念。经验丰富的主要领导者会基于标准化的课程准备和讲座，通过采取切实可行的长期教育步骤，传递前沿的各种信息，促进班主任教育观念的更新，协助新班主任尽快成长。
3.充分发挥班级镜头的作用
随着教育改革的不断深入，统一的教室管理模式已无法满足当今的教育需求。课堂领导不仅要对学生的现在负责，而且还要对学生的未来负责。在课堂管理中，课堂镜头的质量直接影响课堂的质量和学习方式。而班干部是班级课堂管理的核心，井然有序的课堂教学和丰富多彩的教学活动能顺利开展有赖于得力班干部的配合支持。因此班主任应以民主的方式选举班干部，这样产生的班干更令学生信任，起到榜样的作用。班主任应始终加强对班干部的教育和培训，发挥他们放手治理的主动性和责任心。在课堂管理过程中，除了委派班干部具体任务外，还应讲授具体的操作方法，方便他们检查已完成的工作情况，还有助于他们总结经验和教训。班干部在班级管理中的核心作用出来了，他们在工作同时发展自己的能力，班级管理的效益也提高。
4.运用科学完善的管理教育方法
在传统的管理教育模式中，小学班主任的管理方法通常简单而单调。在初等教育阶段，学生的年纪比较小，对于班主任制定的班级管理细则理解不清，不可避免地造成学生和老师产生误解。因此，班主任除了提高自身的班级管理水平，提高课堂管理有效性的教育方法，建立更加科学的管理机制外。学校教育只有取得家长的紧密配合才会事半功倍。尤其是班主任工作，更需家长的理解和支持。学生在学校的学与教以及生活的各个方面，都与父母建立共同的联系，以便父母可以更多地了解学生的学习生活；同样学生在家的表现，家长也应及时反馈给班主任。班主任这样从多个角度了解学生，充分考虑并找出更合适的科学管理方法，以便学生健康成长，并与他们一起进步。
总结：管理小学生并非易事。这不仅需要班主任的认真耐心的领导和奉献精神，而且还要求班主任者时刻关注自己的形象，树立榜样并发挥榜样作用。其次，在教育教学管理过程中，班主任更应注意小学生的人格特质和心理认知，不应强迫他们增加个人主观意见。只要班主任用心与学生沟通交流，建立起师生间的真挚情感，那他的管理方法肯定会被小学生认可。
参考文献：
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