王苹
四川省德阳市旌阳区珠江路实验小学校
摘要：德育是学生所接受的教育的重要组成部分，德育对小学生来说尤为重要，因为小学生的智力，能力和道德素质处于逐步形成时期。因此，对于小学生来说，教师不仅需要要求他们掌握各个学科的专业知识，而且要把对他们的道德教育放在首位，结合多年的教学经验，笔者将进行一些研究，并在文章中介绍对小学生进行德育教育的具体方法和技巧。
关键字：小学德育；教育方法；教育途径
小学德育教育是一个重要而漫长的过程，教师需要从学生的心理状态和情感世界入手，通过结合思想道德教育课，在课堂上准确地呈现以生活为导向的实用教学模型和教学技能，让小学生有意识地遵循日常行为规范，培养小学生的价值观和生活观，以及良好的道德风范。
一、重视德育内容，培养学生对德育的思考
为了让学生能够自主发展德育，教师需要加强德育课堂的教学内容，让学生专注于课堂，充分发挥主观能动性，使学生可以结合生活与现实理性地进行想象，在学习中自觉接受道德教育，发展自觉行为，养成一个好习惯，通过注意自己的语言和行为，与同学共同进步并共同学习，高质量的道德品质不可能在一夜之间实现，需要学生每天都保持养成良好的习惯，教师需要密切监控学生的日常行为，并严格纠正学生错误的学习方法，从而使学生了解其自身的不良习惯，以及这些不良习惯给身心发展带来的危害，并加以纠正，通过改善学生的生活方式，让学生拥有高尚的品质，教师应塑造学生的个性，使他们能够提高心理健康水平，提高社交技能和德育质量，并通过提高其科学文化知识来为学生将来的高等教育学习做准备。
例如，学生可以通过参加校园活动以“帮助他人享受自己的乐趣”，即让学生自觉地帮助同学学习和生活，并让学生学会尊重老师，学校应奖励优秀学生，给学生颁发“乐于助人好学生”或“帮助他人之星”使这种互助的气氛可以渗透到整个校园。在德育课程中，教师还可以播放教学电影或纪录片，通过播放教育影片，学生会感同身受，德育知识实际上是运用他们所学到的知识，积极参与到帮助他人的实践中，感知对他人的帮助是自己生活的一部分，自觉地帮助他人，并继承中华民族传统的美德。
二、优化德育课程，提高学生对德育的认识
教学计划和教学方法是老师进行课堂教学的基础和灵魂，有效的课堂教学模式是德育课程获得成功的关键，教师应了解德育的主要内容，建立课堂教学模式“德育——美体”。指导学生以不同的方式学习，通过发展并提高学生自身的文化素质，从而提高学生的自我修养和道德素质，为之后进入社会做准备，开展小学思想道德课程也非常重要，这样可以促进学生的道德教育和个性的发展。学校和教师需要了解德育课程的重要性，并开发合理的课程来教授德育课程，将德育内容与学生的思想道德知识相结合，使教学能够回归现实，并在此基础上激发学生的学习兴趣，让学生学会以身作则，管理好自己的语言和行为，丰富自己的学习和生活，并在此基础上进行德育学习，从而使学生对自己的要求更加严格，在思维上进行项目分析和评估时更加理性，更具有逻辑性和主动性。德育是对学生的思想，行为准则，道德和心理素质等方面的综合教育，德育的发展离不开人与社会，教师应从日常生活中合理选择教材，丰富课堂内容，并为学生提供各种德育课。
例如：随着时间的流逝，学生的思想行为活动也在快速发展，但是实际上学生发生的违反法律并走上违法道路犯罪的事件屡见不鲜。
教师可以通过给学生分析各种违反法律的行为，例如通过播放纪录片和教育变形计等影片，结合其中的案例来教育学生，让学生了解法律是严格且公正的，任何违反法律的人都将受到惩罚，以便学生可以在德育课堂上，有意识地主动进行学习，提高学生的学习技能，丰富学生的思维方式，引导学生积极主动地学习德育知识。
三、跟随例子，以模仿为例
小学生正处于身心发展的关键时期，作为与他们朝夕相处的教育者，我们的言行每天都会对他们产生无形的影响，如果我们的言行不当，小学生模仿后会对小学生日后的健康成长产生负面影响。因此，作为教育者，我们必须严格规范自己的言行，为学生树立好的榜样。
例如，如果我们要求学生尊老爱幼，那么我们就必须尊重比我们年长的老人，并照顾比我们年轻的孩子；如果我们要求学生热爱学习，那么我们就要热爱我们的教育工作；如果我们要求学生有条不紊地准备，我们必须有条不紊地准备；如果我们要求学生友善和团结，那我们就必须与同事和谐相处。简而言之，我们必须首先满足对我们自身的要求，从而使学生的行为受到我们自身的影响，并且他们知道什么该做和不该做什么，以便他们能够克制自己并更加自觉地对自己进行管束。
四、组织开展课外活动，开展实践教育
纵观目前学校采取的各种的道德教育措施，大多数学校都是在控制和劝阻学生不要做什么事情，经常使用“不允许”和“不能”两个词，结果是对违反规则的学生进行惩罚，在这种杂乱无章的秩序下，受过德育教育的学生只会注意自己在平时是否犯了错误，而不能在德育中发挥真正的作用。因此，在这些尚未成熟并正处于身心发展中的小学生中，我们不应该采用这种强迫式的自上而下的灌输方法，而应该开展各种课外活动，使学生能够真正感受到道德教育，并是学生在潜意识里感受到道德教育，并使德育成为学生行为的规范。
例如，在每年父亲节和母亲节的时候，我们可以要求学生写一篇感恩父母的小作文，或为父母制作卡片，以使学生更能了解父母对子女的无私奉献，从而使学生感恩父母，并虔诚地回报父母；在一年一度的清明节时，组织学生参观烈士的坟墓，使学生了解许多战士为争取民族独立与解放和国家繁荣捐献了自己身躯，有了他们的无私奉献才有了我们如今的宝贵生活，使学生了解奉献的意义，并使他们坚定地致力于为祖国无私奉献；每年感恩节的时候加深学生的感激之情，我们可以组织一次关于“拥有一颗感恩的心”的语言会议，借此机会让学生向那些帮助过他们的人表示感谢，例如父母，祖父母，老师，同学，朋友等等，让学生了解我们每个人都应充满感恩地对待所有人，增强学生的社会责任感，培养学生健康的心态并形成健康的个性。
文明礼貌教育是社会主义精神文明建设的重要内容，这不仅是国家社会氛围的真实反映，而且是国家进步的重要标志，应教会学生正确地理解文明礼貌，一旦养成良好的文明习惯，他们还应定期教授学生养成文明礼貌的重要性从而指导学生如何养成文明礼貌的好习惯。首先，解释“尊重”并不意味着“顺从”，“打小报告报告”与“背叛同学”不同，“友谊”与“对朋友的忠诚”不同。第二是教导学生以文明礼貌的方式行事，以养成良好的文明习惯，教师需要注意课堂教学方法，让学生从真实的生活中探索并发现真实的教学，并与周围的老师进行交流，探索教学方法和课堂教学模式，寻找学生真正感兴趣的知识，通过不断改进教学方法，为学生在课堂上营造积极的德育氛围，制定完善的课程。
简而言之，小学德育是一个循序渐进的过程，教师应从学生的心理入手，重视德育课堂内容，发展学生的德育观念，优化德育课程，从而提高学生对德育的认识，改善德育的教学方法，促使学生进行实践，德育的教学会使学生在各个方面都有所提高。小学德育工作内容很多，教育方法不同，每个学科都有一定的德育任务，只要教师在教授课程的同时开展对学生的德育教学，他们的德育水平肯定会有所提高。
参考文献：
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