邓凤华
四川省广安市广安区官盛镇方坪小学
摘要：语言是文化的载体，学习英语的过程也与理解和吸收另一个国家的文化基础。随着时代的发展和教学的改革，小学英语教科书的内容越来越多，越来越接近学生的日常生活，而且在英语教学中教育工作者越来越重视德育教育。教师在日常教学活动中应注意对学生进行德育教育，不仅应提高学生的英语水平，而且更应着重于对于学生的思想品质和价值观的塑造。本文结合当前小学英语教学方法，讨论了如何进行小学英语德育教育。
关键词：小学英语；课堂教学；德育教学
在小学的基础课程中，英语是重要的核心课程。在学习过程中，允许学生比较中西文化的差异，不仅了解西方的习俗和习惯，而且可以培养学生的爱国情怀。因此，将德育纳入小学英语教学，将爱国主义作为德育的关键要素，奉行丰富而深入的德育教育，并着重于小学生的行为和思想素质的发展。这样，将德育教育的教学融入了小学英语的教学中，而英语的教学则与德育教育的思想融为一体，使学生在学习语言技能的同时培养学生正确的思想价值观。因此，将德育教学融入小学英语教学中，对整体提高教学质量和促进学生全面发展具有积极的影响。
一、上课前，检查课本中德育教育的内容并设定合理的学习目标
教科书既是知识的载体，又是教师渗透德育教育的媒介。这要求教师在教学之前仔细研究教科书，并深入研究教科书中的德育因素。在设计课程时，教师应制定三个目标，即知识目标，技能目标和情感目标。将情感目标置于与知识目标和技能目标相同的重要位置，反映课堂中德育教学的状况，并达到通过情感目标渗透德育的目标。我国幅员辽阔，经济和教育发展不平衡，教学资源的差异，使不同地区的基础英语课本的选择也不同。中国目前有许多小学英语教科书，包括新标准英语，牛津小学，朗文小学，PEP小学等等。其中许多与德育教育有关。
二、在教室中创建特定情境以树立榜样
（一）在充分挖掘的教材的基础上，教师重用教育智慧。激活课本的文本内容，并将其转变为现实生活场景，以更好地激发学生的学习兴趣和热情，体验学习英语的乐趣，生活的乐趣，并获得不同的情感体验。在这种经历的过程中，由于缺乏生活经验，学生需要适当的指导和示范，所以教师的角色就显得尤为重要。在特定情境下的练习中，教师可以首先演示，然后让学生模拟练习。例如，文章中一个句子的主要示例是点餐时使用的语言。教师可以创建一个小吃店并展示真实的食物。学生的兴趣将立即得到集中，将抢先参与。在学生学习之前，教师可以充当销售人员或客户，在对话中使用文明的语言正确的句式来跟学生进一步的交流，以奖励那些使用规范句式的学生。
（二）每个教师的言行都是学生的榜样。教师使用更多的单词，例如“Come/Great！”以鼓励教室里的学生参与进一个充满互动的课堂，并鼓励学生在教室里变得更加富有表现力。就礼貌而言，这样的会议是有秩序的，学生们也很有礼貌。相反，如果教师在教室里害羞和束缚，那么学生在教室里就会胆怯。如果教师不耐烦和粗心，学生通常会冲动而粗鲁。这种情况很普遍。因此，教师应始终保持良好的德育教育的教师形象，规范其行为和课堂语言，并积极地指导学生。
三、在教室外进行德育教育课，营造德育教育氛围
（一）教师还应该意识到，德育教育不仅限于课堂，还应在课外活动和学生生活之间举行各种德育教育活动。例如，学校组织开展双语庆祝活动，在英语报纸比赛，英语歌曲比赛，跳蚤市场等中进行英语写作。为了激发学生的学习兴趣，增加学生的积极参与度，让学生自发学习西方文化知识，并从中汲取优秀的德育和文化传统。同时，此类活动为学生创造了更多的交流机会，使学生有机会自然地学习语言并在与他人交流时更加礼貌注重礼节。
（二）另一方面，教师可以通过创建英语环境来帮助渗透德育教育。孟母三迁的故事说明，选择环境在教育中非常重要，小学生具有很强的可塑性，更容易受到环境的影响。
英语教师可以通过自己的智慧和创造力，以营造一个小的英语环境，例如张贴英语海报和英语角，并每周组织一次课程，每次课程都有不同的主题。在选题上，应符合学生的真实水平，自然渗透德育的内容。作为新学期的开始，选择主题“我的春节”（“MySpringFestival”），学生将能够简单地说出他们如何度过春节以及来自不同地区的春节的习俗。在交流过程中教师应给学生提供适当的帮助。这种交流不仅可以提高学生的英语口语水平，还可以使学生有机会了解不同地区的人们如何度过春节，更好地了解春节的习俗，并加深学生对中国传统文化的了解。
四、运用多种教学方法，拓展德育的渗透渠道
英语教学是一件非常有趣的事情。在英语教学中，教师可以经常使用多种教学方法来提高教学质量，当前的教育改革也鼓励教学模式的创新。例如小组合作，英语语言情境和英语课堂。教师在开发创新型教学模式时，可以考虑将德育教育课程渗透到这些教学方法中，从而使这些创新型教学模式能够更好地服务于德育教育，达到最佳的教学效果。
例如，通过学习“欢迎来到学校”的内容，学生是第一次来到学校并熟悉学校环境的场景，可以让学生在舞台表演中展示场景。在此过程中，学生之间出现一组对话，学生A：“你叫什么名字？”学生B：“我的名字是……”尽管这样的对话小组在英语语法方面没有错误，但教师指出，对学生A来说，如果在新环境中遇到新同学，你会这么死板地讯问他的名字吗？因此，此对话是针对学生A的：“你好，我能知道你的名字吗？”这样，学生A的语气不仅温柔礼貌，而且符合英语习惯。与直接实施德育的教师相比，这种渗透德育的方式将德育的内容转变为特定的环境，使英语学习更贴近生活，并将德育教育的过程变为学生的现实生活场景，不仅实用而且有效。
五、小学英语教学过程中进行德育教育的必要性
没有德育教育的教育就没有灵魂。德育不仅可以帮助学生树立良好的生活观和价值观，而且可以帮助学生确定正确的学习理念，从而使学生理解自主学习。因为小学生是身心发展处于萌芽阶段，面对复杂的社会环境和各种诱惑，很容易在没有分辨能力的情况下走弯路。因此，非常有必要对小学生进行德育教育。与其他学科相比，小学英语教学具有独特的优势。最重要的是，随着新课程改革的不断发展，对小学英语教学的创新提出了更高的要求。在小学英语教学中引入德育教育，不仅可以有效地提高学生的价值观，而且可以辅助小学英语课堂的教学。教师在课堂上教学时使用游戏情景模式，一方面，增添了课堂的学习氛围，并有效地激发了学生的学习兴趣。另一方面，通过将德育与英语相结合，学生的英语素养和德育素养将融合在一起，并取得良好的成绩。
综上所述，随着时间的发展，科学的进步和教学改革的深入，小学英语德育教学受到越来越多的关注和重视。值得深入研究如何将德育教育创造性地整合到小学英语教学中。英语是小学教育中最重要的科目之一，良好的英语教学使学生能够拥有扎实的语言基础知识，发展其语言思维能力，并对身心健康产生非常积极的影响。因此，在小学英语教学中，教师应改变教学观念，注意教学方法，充分体现学生在课堂中的主导地位，激发学生的学习兴趣，让学生积极学习，从而提高学习效率以及小学英语教学质量，还有助于发展德育教育。
参考文献：
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