舒卫东
彭山区青龙镇第一小学??四川省眉山市620860
摘要：随着教育的不断发展，新的教学理念逐渐被学生与家长接受，同时对教师的教育工作提出了更高的要求。新课程背景下，高效课堂的构建变得越来越重要和迫切，因为只有构建高效课堂才能展现出学科的育人功能，促进学生的全面发展。本文将从打破传统教学观念、提炼教材内容设问、革新课堂教学方法、构建合作学习小组、优化课堂评价体系五个层面出发，分析新课程背景下构建小学数学高效课堂的科学方法和具体策略。
关键词：新课程背景；小学数学；高效课堂；构建
所谓高效课堂，就是让每一个学生课上有事做，让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口，使每个学生有所发展、有所收获。从而为学生的数学学习打下坚实的基础。小学数学老师应以新课改的理念和要求为指引，从现实学情出发去探索。
一、小学数学高效课堂的意义
在小学数学教学过程中，教师应该积极构建高效课堂，使数学课程的教学更加符合素质教育的需求，并且借此激发学生的学习兴趣，提高学生学习效率。
二、构建小学数学高效课堂的措施
1、打破传统教学观念，突出学生主体地位
观念是行为的先导和指引，传统教学观念往往导致教学行为的混乱无序、低质低效，所以新课改下传统教学观念的打破是小学数学教师的首要任务。具体来说，教师要从“以师为本”、“师道尊严”、应试教育等观念中转变出来，放下高高在上的教学姿态，真正肯定并突出学生的主体地位，给予学生主动地发表观点、看法和见解，实现主观能动性的展现和发挥。
例如，在教授《因数与倍数》时，笔者会打破传统教学观念，积极构建融洽的师生关系，如，在课堂上，笔者会主动与学生们对话，在对话过程中，笔者用亲切的话语与学生们交流，通过对话交流的方式拉进师生之间的距离。另外，笔者还会在课堂上设置学生自主学习空间，给予学生们消化知识的时间，巩固学生们的基础知识。这样，笔者通过打破传统教学观念，突出了学生的主体地位。
2、提炼教材内容设问，启发学生学习思维
问题的设计与提出有助于启发学生的学习思维。小学数学教师应彻底转变课程知识传授的方式和倾向，主动对数学教材课本的深入研读，以提炼并把握出其中的重点、难点与要点知识内容，结合学生的认知和思维来设计、提出启发性、开放性的数学问题，设置课堂悬念。
例如，在教授《小数的加法和减法》时，本节课程的内容主要计算为主，但是在长时间的计算练习中，很容易使学生们失去学习的热情，影响学生们的学习效果。所以，笔者改变教学策略，实施提问教学法展开教学，上课后，笔者先带领学生们熟悉小数加减法的计算法则，然后，笔者再设计问题，提出问题后，笔者会留出充足的时间让学生们思考，锻炼学生们的解题能力，一段时间后，学生们得出结果。这时，笔者再让学生们回答问题，展示自己的答案，根据学生们的答案笔者可以了解到学生们的学习效果。这样，笔者通过提炼教材内容设问，启发了学生的学习思维。
3、革新课堂教学方法，促进学生直观理解
小学数学具有抽象性、复杂性。
因此，小学数学教师不能再运用语言讲解加黑板板书的方式来进行教学了，而是要善于利用多媒体等信息技术设备，对抽象的数学知识进行加工和处理。
例如，在教授《平行四边形和梯形》时，本节课程前，学生们已经对四边形的结构有了一定的了解。上课后，笔者先带领学生们复习前面所学的知识，随后，笔者利用信息技术展示长方形和正方形两种图形，并利用信息技术的flash功能将长方形的形状进行改变，形成平行四边形的形状，通过这个过程，学生们直观认识到了平行四边形与长方形的区别。随后，笔者再利用信息技术对梯形的结构进行分析，帮助学生们更好的完成本节课程的学习任务。这样，笔者通过革新课堂教学方法，促进了学生的直观理解。
4、构建合作学习小组，活跃课堂学习氛围
小组合作是新课程改革所倡导的创新策略，将其运用到教学实践中能够突出学生的主体地位，增进师生、生生间的互动往来，有效打破单一封闭的教学状态，活跃课堂学习的氛围。因此，小学数学教师需要彻底地革新统一性的班级授课模式，基于对班级内学生的整体认识和了解来进行科学合理地小组分配，并保证每个学生都有参与和展现自我的机会；其次，教师需发挥自身的引导作用，鼓励学生主动展开组内的沟通、讨论、互动与交流，实现观点的交汇、思维的碰撞和优势的互补，建构开放多元的课堂教学结构体系，最终取得理想的教学效果。
例如，在教授《小数乘法》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，在课程正式开始前，笔者先对学生们进行分组，每个小组5人，在分组过程中，笔者给每个小组中安排一至两名学习能力突出的学生。小组成员划分好后，笔者再正式展开教学，在接下来的教学中，笔者会布置一些探究任务，通过任务引导学生们参与讨论，观察学生们的讨论过程，了解学生们的学习方法，在发现学生们遇到分歧时，笔者会及时指导，完善学生们的学习方法。这样，笔者通过构建合作学习小组，活跃了课堂学习氛围。
5、优化课堂评价体系，提升学生学习自信
评价是用以改进学生学习和教师教学的有效依据，对教学评价的革新优化也是新课程改革的重点内容。因此，小学数学教师应该彻底改革以成绩为单一标准的评价模式，将学生综合素质的培养和全面发展作为评价的出发点，肯定学生所做出的努力和进步，促使学生从中受到鼓舞和激励，实现个性的发展，从而巩固整个数学教学的效果。
例如，在教授《圆柱与圆锥》时，课堂评价对学生们的学习发展有着很大的帮助，所以，笔者在教学过程中会观察每一位学生们的表现，点燃学生们的学习热情。再如，笔者设置课堂检测环节，让学生们认识到自身的学习优势。这样，笔者通过优化课堂评价体系，提升了学生的学习自信心。
总的来说，高效课堂的构建是新课程改革所提出的必然要求，同时也是促进学生全面发展的关键所在。小学高效课堂的构建需要教师的不断努力，转变以往的教学观念，精进自身的教学水平。转换教学思维，加强与学生之间的沟通交流。我们应当明确自身所承担的职责与使命，明确全新的教学任务和要求，以全面推进课堂教学方法和策略的创新，从而让数学课堂实现全面地转型和升级，最终才能顺利实现小学数学高效课堂的构建。
参考文献：
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