丁红军
山东省滨州市沾化区第二中学
摘要：现阶段高中学生承受着巨大的压力和责任。因此，目前，对高中生的每个学科都有极高效率的要求。作为老师，应尽可能提高教学效率，帮助学生节省尽可能多的时间，增加宝贵时间的利用，并让学生在有效的课堂学习中有所收获。因此，本文将讨论如何提高高中历史学科的课堂教学效率。
关键词：中学历史；教学效果；方法策略
高中学习是学生生活中最困难和压力最大的学习。因此，作为高中老师，现在应该努力寻找提高教学效率，帮助学生节省时间学习的教学方法，使学生的学习变得更加有效。对于高中历史课而言，高中历史老师教授的历史课程具有挑战性，涉及很多知识。本文将详细讨论如何在教学过程中帮助学生提高学习效率，以及提高老师自己的教学效率。
一、制定计划并设定目标
在教学之前，高中历史教师需要为自己的课堂制定一些计划，以使课堂更加有条理和精简，以便学生可以更轻松地遵循教师的教学方法，思考课堂中的问题并。高中历史老师要为班级教学制定合理的计划，以充分利用学生的宝贵时间。同时，历史老师可以帮助学生提高对历史知识的了解。当然，老师计划的课程应该是全面而具体的。在课上利用十分钟讲课，然后在接下来的几分钟中应该做什么，以此类推。也就是说，以这种方式改进的教室可以让学生在学习高中历史的内容时拥有清晰明确的思想，从而提高了学生学习的有效性。教师不仅在课程中要有详细的目标，而且学生在学习过程中也应有一些目标，但由于高中生学习任务艰巨，有时他们会根据自己的学习情况而采取不同的学习方式，因此教师应注意指导学生制定明确的学习目标，以逐步实现目标，从而理解老师课堂中所教授历史知识并克服自身学习的障碍。
例如，老师可以通过问一些小问题向学生提问，使用这些问题测试学生的学习成果，并告知学生明确的历史学习目标，让学生总结他们在课堂上学习的内容。这会让学生更加热衷于学习，帮助学生尽可能多地学习历史知识。因此，老师和学生都有明确的目标学习目标，可以帮助双方进步，改善并进一步提高课堂表现。
二、提高师生的亲近度
作为学生学习领导者的老师，除了父母之外，是教给学生知识最多的人。因此，教师的作用是提高在课堂上的教学效果，并为学生提供提高学习效果的机会。历史教师应在场合之间做出明确区分，放松一些，并坚持节制的原则。当教学认真的时候，老师应该在教室里认真，但不要盲目地认真。太多的认真的事情，会使学生产生反叛的心理，从而不喜欢高中历史的科目甚至抵制该科目。高中历史教师需要在课堂上营造一种平静宜人的氛围，并在课堂上与学生交朋友。老师不仅要照顾学生的学习，而且还要照顾学生生活中的一些问题，以便学生真正从心底接受老师，并接受在课堂上和老师进行合作。只有这样，才能显着提高教师在课堂教学中的有效性，学生的学习也会变得更加活跃，会学习得更快更好，实现互利。
三、教师在课堂上应注意语言控制
提高教室效率在很大程度上取决于老师的语气，语调和教室中的语言管理能力。尤其是在严酷的夏天，由于天气炎热，学生们情绪低落，会莫名生气并想入睡。如果此时老师在教学生时使用非常低沉的语调，那么学生不仅会听不清，而且会成为他们的催眠曲。老师的语气和语调应该响亮有力，能够第一时间吸引学生的注意力，并指导学生听从老师的讲课。但是，在不同的情况下，教师的语气也需要相应地改变。例如，当谈论更多感性的历史事实时，老师可以使用充满激情和愤怒的语调。实际上，语言的作用也很重要。
如果老师只用一样的语言去进行教学，时间长了学生也会觉得枯燥。是否可以提高课堂教学的效率？答案是不。教师应事先准备课程计划，能说流利，并在必要时注意单词的准确性和适当性。只有使用适当的语气，语调和语言来吸引学生的注意力，课堂教学的有效性才能不断提高。
四、创造有趣的学习环境以丰富课程
人物众多，知识能力强，记忆困难是高中历史科目的重要特征。因此，为了提高课堂教学的有效性，教师需要仔细考虑优化历史教学的工具。情境教学法是教师根据教学内容和教学对象创造出来的真实有趣的情境。通过科学地运用这种教学方法，可以有效地整合教学内容和情境建设，不仅可以激发高中历史课的氛围，还可以充分调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们积极主动地学习，让学生有意识的参与高中历史教学。
例如，通过讲授“中国古代政治制度”的知识以提高课堂教学的有效性并促进学生对知识内容的理解，历史教师可以充分发挥插图和思维导图的作用。在上课之前，老师将使用整堂课前三分钟的时间，从学生的角度讨论在春秋时期争夺霸权的整个过程，以便学生可以对公爵的力量有所了解。通过解释课程内容，教师可以让学生查看教科书中的插图，允许学生与插图一起查看当时国家地理位置，并根据以下信息找到特定的地理位置与教科书有关的战斗。通过这种方式，可以帮助学生了解在每个时期下争夺霸权的整个过程，同时也可以加深学生的理解和记忆。另一个例子是，通过在“中华民国教授民族工业的曲线发展”的教学中，教师可以在内容和教学进度方面创造有趣的学习情境，并鼓励学生在学习过程中思考：今天的中国民族工业经历了多少个阶段？最近几年，哪个民族工业发展最快？当学生学习不同人的“行业拯救国家”的思想时，教师可以进一步帮助学生分析知识的异同。经过逐步深化的教学，教师及时抛弃了相关的思维问题，指导学生逐层分析和解决问题，在此过程中，还可以充分发挥学生的探索问题的能力。
五、利用信息技术帮助学生学习历史
如今，多媒体技术正逐渐成为在课堂上教授高中历史的重要教学方法。在课堂教学过程中，扮演着不同的教学角色，具有一定的教学价值。在高中历史老师开发多媒体课程时，应该为学生量身定制最合适的多媒体课程，同时考虑课程，教学目标，教学任务以及学生的学习能力，知识水平和特殊个性，从而帮助学生更好地学习历史知识。
例如，在“运输和通讯工具的进步”的课程中。本章着重介绍人类文明的发展，科学技术在不断发展，相传玄宗皇帝的妃子杨玉环非常喜欢岭南荔枝，而皇宫离岭南太远了，所以唐玄宗试图给杨玉环运送新鲜的荔枝。从这个故事中我们可以知道，在远古时代，运送水果太困难了，所以现在我们想吃一块距离我们很远的水果却很容易，与之相比，我们可以看到运输的进度，那么这个过程的发展是什么呢？现在每个学生都在看大屏幕，从老师播放的视频中寻找问题的答案。对于这个问题，与现代技术的进步紧密相关，因此老师将使用多媒体来帮助教学。通过使用多媒体进行教学，可以尽可能地激发学生的好奇心，以帮助他们更好地学习历史知识。
总的来说，在新课程改革的背景下，高中历史教学面临着全新的改革和调整。作为新时代的历史老师，应该真诚地学习和贯彻新的课程改革理念，积极改进教学方法，不断提高专业技能和敬业精神，在课堂实践中运用科学有序的教学方法，促进高中历史的发展，提高高中历史教学的效率。
参考文献：
[1]李伟平.浅议农村高中历史课堂有效教学策略[J].课程教育研究，2018（27）：48.
[2]戴川.高中历史课堂有效性教学策略分析[J].长江丛刊，2018（09）：284.