孙敏
滕州市龙阳镇中心小学 277500
摘要：小学音乐课堂教学效率的有效提升不仅能够增强教师的教育效果，也将切实引领学生沉浸在音乐艺术的美感和魅力之中。因此小学音乐教师需要着力提升教学效率，借助不同的教学方法引领学生参与学习，保证每一位学生都在音乐艺术的体验中实现成长和进步。
关键词：小学；音乐；教学效率
如果想要取得理想的课堂教学效果，小学音乐教师需要借助课堂效率的提升进行策略分析。小学音乐教师需要结合学生的基础学习能力进行认真设计，保证借助学生感兴趣的教学手法提升音乐课堂的教学效率。在课堂实践中，教师需要通过多元化的教育手段吸引学生的注意力，促使学生在音乐课堂上感受到音乐艺术学习的乐趣和趣味性。久而久之，学生将结合教师的引领主动参与到音乐课堂学习中，且在教师的帮助下切实营造出良好的音乐学习氛围，共同提升音乐课堂的实践效率。
一、多媒体资源应用
在音乐课堂上，教师可以借助多媒体资源的应用吸引学生的注意力。教师在引领学生进行音乐艺术欣赏的时候，可以借助多媒体资源的展示，将抽象化的音乐艺术以直观的多媒体资源进行展示，帮助学生在音画结合的多媒体资源观察中，深入感受音乐艺术的魅力和美感。
例如，在学习《新疆舞曲》这部分音乐知识的时候，教师为了吸引学生的注意力，就借助新疆歌舞的多媒体资源展示请学生进行艺术欣赏。在课堂上，教师凭借多媒体资源展示了新疆舞蹈艺术，请学生观赏新疆人民载歌载舞的艺术表演。在新疆歌舞的表演视频中，学生看到了新疆男孩热情饱满的舞动演绎，感受到了新疆女孩活泼可爱的青春气息。在趣味化的视频欣赏中，每一位学生都凭借新疆歌舞视频的欣赏感受到了新疆人民热爱生活，热爱艺术的美好品质，也借助视频学习建立了音乐课堂参与的兴趣和积极性。多媒体视频的应用不仅能够提升音乐课堂的教学效率，还能够切实提升学生的音乐课堂参与效果，保证每一位学生都在音乐课堂的实践中感受到新疆歌舞艺术的魅力和美感。最终，学生将积极主动的参与到音乐课堂的知识学习中。
二、师生互动的实施
为了提升学生的课堂参与效率，教师可以借助师生活动的实施对学生进行引领。在音乐课堂上，教师可以借助师生互动营造愉快的音乐课堂学习氛围，借助不同的教育互动形式，引领学生逐步参与到音乐课堂的艺术学习中。经过师生互动的积极实施，学生将顺利完成音乐知识的掌握，也将在教师的引领中减少音乐学习的错误，提升音乐艺术展示能力。
例如，在学习《友谊的回声》这部分音乐知识的时候，教师在课堂上详细给学生讲述了回声的歌唱演绎方式，帮助学生理解了音乐艺术的展示形式。接着教师以师生互动的形式，引领学生参与歌曲的回声演绎。在有来有往的师生互动中，学生感受到了音乐课堂的参与乐趣、掌握了回声法的艺术演绎方式。在音乐课堂上，教师与学生借助回声法进行师生互动，完整的将歌曲《友谊的回声》进行了完美演绎，同时这种师生互动的趣味化课堂组织形式吸引了学生的注意力，提升学生的音乐课堂参与兴趣，促使每一位学生都在回声法的应用中完成了音乐艺术知识的准确掌握。最终，学生在师生互动的课堂参与中，建立了音乐课堂的学习兴趣，主动结合教师的教育引领，完成了音乐知识的准确掌握。更为重要的是，每一位学生都在师生互动的体验中，完成了回声法音乐技巧的掌握，实现了音乐作品的完美演绎。
三、音乐游戏的践行
当教师引领学生参与艺术表现的时候，可以以游戏的形式请学生参与，借助游戏的开展手段，减少学生在艺术表演中存在的不安和渭南情绪，增强学生的艺术活动参与主动性。经过音乐游戏的践行，学生将实现音乐艺术表现能力的提升。
例如，在学习《故乡是北京》这首音乐作品的时候，教师以音乐接龙游戏的形式引领学生参与歌曲演唱。在课堂上，当教师引领学生完成了歌曲的学习和掌握之后，教师就借助趣味化的歌曲接龙促使学生积极参与。教师请学生以小组为单位进行交流游戏，每组派出一名代表参与游戏。当第1个人开始歌唱之后，第2个人需要在其停止时及时接上，保证不间断的完成音乐艺术演绎。如果下一个小组没有及时接上，则小组扣掉一分。在趣味化的音乐接龙游戏中，每个小组都严阵以待，希望借助良好的音乐接龙参与效果为自己的小组挣得积分。在趣味化的音乐游戏实践中，每一位学生都积极参与，且凭借良好的音乐艺术表现能力完成了音乐艺术作品的合作演绎。最终，学生在趣味化的音乐游戏中感受到了音乐课堂的参与乐趣，也凭借主动参与完成了音乐艺术表现能力的提升。
综上所述，为了提升小学音乐课堂的教学效率，教师可以借助多媒体资源的应用，为学生构建趣味化课堂，引领学生在多媒体资源的欣赏和应用中提升音乐艺术的审美能力；教师可以借助师生互动的实施强化学生的课堂参与，帮助学生在教师的引领中建立学习兴趣，强化音乐艺术学习成果；教师还可以通过音乐游戏的践行，引领学生在寓教于乐的活动体验中积极参与实践，促使每一位学生都在快乐的氛围中完成音乐艺术学习。经过不同的课堂活动，组织学生将切实提升音乐艺术学习效果，也将与教师共同提升音乐课堂教学效率。
参考文献：
[1]张承佳. 探究提高小学生音乐识谱能力的策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019.
[2]叶丽芳.图谱在小学音乐教学中运用探究[J].福建教育学院学报,2019,20(11)