文曲
四川省广安市邻水县牟家镇中心小学 638500
摘要；在新课程改革下，学校越来越重视对学生的素质教育，以保证学生身心的全面发展。小学音乐教育是素质教育的重要组成部分。有趣的小学音乐教学可以激发学生学习音乐的兴趣，使学生热爱音乐，提高他们的音乐技能。本文主要从小学声音教学等方面探讨如何进行小学声乐的趣味教学。
关键词：小学音乐；趣味教学；教学创新
随着新课程改革的不断深入，提高小学音乐课堂教学质量和提高学生的学习效果已成为首要的教学目标。从学生的心理发展水平来看，如果要提高他们的学习主动性，必须确保课堂教学模式满足他们的认知能力和兴趣需求。因此，加强小学音乐教学的趣味性设计至关重要。有趣的教学模式作为一种基于课堂教学环境的教学方法，可以通过教师科学有效的教学设计来提高课堂教学效果，对实现小学音乐教育目标具有积极的作用。为了达到小学音乐课堂教学的目的，有必要开展有趣的教学模式的应用研究。本文以此为起点进行探索。
一、当代小学音乐教学中的问题
（一）教学方法过时，缺乏创新
目前，许多小学音乐教学方法缺乏创新。当小学生对音乐不熟悉时，他们对音乐不太了解。如果采用传统的填鸭式教学，学生可能无法适应学校生活。而且，音乐教学不同于其他课程，想让小学生更好的学习音乐知识，我们必须采用适合当代学生的教学方法。小学是学生各个方面快速发展的时期。如果学生要实现全面发展，就必须在音乐教学中进行创新性教学，将新颖的教学方法融入小学音乐教室，，教学方法是将让学生成为教室的主体，并利用图片，动画，录像等多媒体技术吸引学生的兴趣，使学生产生兴趣。对学习音乐知识感兴趣并使学生变得活跃的兴趣他们将在学习方面得到指导，养成他们积极学习和欣赏音乐的习惯，同时为将来的学习打下坚实的基础。
（二）缺乏对音乐教学的关注
在平时讲音乐时，许多老师只是采用一种一致的方法，而不考虑将先进的教学技术应用于普通教室。老师认为，学生只要了解音乐的一般内容就可以理解音乐知识，但那只能从表面上理解音乐知识。当遇到一些新问题时，他们发现原来记住的内容不适用于此，并且他们想使用原来的方式来了解所学内容，这时我们应该积极寻找一些新颖的教学方法，打破旧的教学模式，将创新的教学融入音乐课堂，通过音乐理解和欣赏的各个方面学习音乐知识，然后在学习过程中培养学生的音乐知识。这种方法可以帮助学生吸收其音乐知识更好的培养兴趣爱好。
二、激发和培养小学音乐教育学生学习兴趣的计划
（一）转变教学观念，增强重点
为了激发小学生学习音乐的兴趣和提高小学音乐教学的质量，我们必须首先改变以前的教学观念。小学领导者需要认识到小学音乐教育对小学生素质培训的重要性，并提高小学音乐教育在小学教育中的地位。学校应加大对音乐教育的投入工作，改善小学音乐教学环境，为小学生学习音乐提供良好的学习环境。其次，小学音乐教师应认识到，小学音乐教育与其他学科的教育一样重要。小学音乐教育的目的不仅是要教育学生唱歌和完成音乐教学任务，而且要丰富小学生的音乐视野，使小学生对音乐感兴趣，发现音乐的魅力并更好地学习音乐。小学音乐老师应保持积极的工作态度，在音乐课上与学生互动，关心每个学生的心理思想，为小学生营造轻松活泼的音乐教室氛围，并激发他们的学习兴趣。
（二）结合信息技术创造教学环境
在使用兴趣教学法发展小学音乐教学时，为学生创建音乐环境可以有效激发学生对音乐的兴趣。但是，音乐教学是相对抽象的，许多学生很难通过上下文来学习和感受音乐。学生自身音乐素养的发展。信息技术可以向学生展示各种图片和图像，可以有效地吸引学生的注意力。如果教师可以结合信息技术来创建教学环境并指导学生在这种情况下学习音乐，那么他们可以更好的激发学生的兴趣。在学习的同时，信息技术中的图像可以指导学生积极探索和感受，促进学生音乐素养的发展。例如，在学习“草原是我的家”时，老师可以在课堂上收集有关蒙古和草原的图形资料，重点是收集与歌词有关的图片，“骑小红马”等。可以先问学生，“觉得大草原长什么样？”“你认为生活在草原上的人们应该是什么样的？”带领学生在课堂上进行讨论和创造积极的态度。随后，老师通过多媒体向学生展示了与“大草原是我的家”歌词有关的图片，介绍了草原上的习俗，满足了学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，使学生更直观地感受到“蓝天白云”，“草原是我的家”等歌词所代表的意象，以及演唱歌词的画面在学生的脑海中浮现，让学生可以感受到音乐中包含的情感。加深学生对音乐的理解，最终促进学生音乐素养的发展。
（三）创新游戏教学营造良好氛围
游戏化教学法是小学音乐教学中最受欢迎的教学方法。在实际教学过程中，教师以课堂教学游戏为模式，将音乐知识内容整合到游戏模式中，利用学生对游戏的热爱吸引学生参与游戏，让他们获得对音乐的学习和理解。从而达到既达到教学目标，又提高学生学习体验的双重目标。一方面，在采用游戏化教学时，教师必须确保游戏模式能够对学生产生足够的吸引力并确保他们的参与。另一方面，有必要确保游戏模式能够完成对教学内容的体验，以达到良好的教学效果。例如，在“场景表演（虎王来了）”课程练习中，充分研究教学内容，学生的学习能力和兴趣需求的基础上，设计了角色扮演游戏化教学模型。在这种模式下，学生需要抽签决定谁将扮演“老虎王”，谁将扮演“小兔子”，“小松鼠”和其他小动物，然后让学生通过表演来提高他们的情境表演能力课程内容。并进一步实现了他们学习体验的增强，依靠游戏来增强课堂的兴趣，达到提高课堂教学效果的目的。
（四）根据自己的能力教学生并点燃学生
每个学生的学习能力和表演能力以及音乐才能都不同。在教学过程中，教师应充分考虑这种差异，并以包容的心态对待每个学生。在音乐教学中，也要根据自己的能力来教学生，对不同的学生采取不同的教学方法。教师在学习音乐时必须积极发现每个学生的特长。例如，有些同学的声音不好。如果老师要他们唱歌，他们一定会感到厌恶并讨厌音乐课的学习，但是老师可以指导他们演奏简单的乐器（例如单簧管简单易学）来发现自己的潜力。让他们体验演奏的乐趣。如果您以相同的方式对待唱歌出色的学生，则可以让他们上台唱歌。当他们犯错时，教师应学会宽容和认真指出，耐心地帮助他们及时纠正，以便他们表现更好，并增强自信心。这样，在老师的鼓励下，学生将有表达的欲望，将感受到音乐课的乐趣和音乐课自身的优势，让学生对音乐学习有兴趣，并达到有趣的教学目标的。
综上，通过对小学音乐教学的讨论，可以看出音乐教学中仍然存在一些问题。为了使学生获得更好的发展，以及提出一些改进的方法和措施用于音乐教学。在当代背景下，音乐教学结合了学生自身的发展状况，兴趣，并结合课堂和课外教学方法来改进教学模式，从而提高学生的音乐水平。同时，它可以引导学生预览日常生活中经验融合生活与学习，学习生活中的音乐知识，使音乐更加生动具体，增强学生对音乐学习的兴趣。
参考文献：
［1］李冬梅．小学音乐兴趣化教学模式有效应用［J］．当代音乐科技，2012(01):90—91．
［2］胡伶俐．新课改下小学音乐欣赏教学的实践与探索［J］．红河学院学报，2016(03)．