李成
贵州省仁怀市火石小学
摘 要：现阶段道德与法治教学中活动情境创设是小学道德与法治课堂教学的关键所在。所以教育工作者应将活动情境创设积极的融入到小学道德与法治课堂教学中去，将活动情境的创设作为一项重要任务。本文首先介绍了活动情境创设教学的内涵，继而表述了活动情境的创设在小学道德与法治教学中的重要意义以及如何在创设活动情境的前提下，提高小学道德与法治教学质量。
关键词：小学教育；道德与法治教学；活动情境创设
活动情境的创设已经在新课改的小学道德与法治教学改革中占有积极的导向作用，是确保当代学生道德与法治教学质量的重要法宝，是道德与法治教学新课改过程中必不可少的一环，确立了未来道德与法治教学的方向。在与传统道德与法治课堂教学的博弈中，占有主导地位，对学生的综合能力以及核心素养起到了关键作用，所以我们应在道德与法治教学的新课改过程中积极进行活动情境的创设。
1 活动情境创设的内涵
在现阶段我国的小学道德与法治课堂教学中，主要是依赖老师带领学习，学生被动接受为主，在这样的教学模式下，道德与法治课堂进行的效率极低往往达不到预期的效果。所以为了改变目前的道德与法治课堂教育现状，我们要在新课改的道德与法治教学中积极的把活动情境的创设结合进道德与法治课堂教学中去。通过在道德与法治课堂中进行活动情境的创设，可以使学生通过花费最少的时间和精力达到所预期的教学效果，从而切实提高学生的能力和核心素养，使学生在未来的竞争中更有竞争力。
2 活动情境创设的策略
2.1 激发学生学习兴趣
现如今教育改革正在如火如荼的进行中，我们应在小学道德与法治教学改革时，积极的将活动情境的创设融入进现阶段的小学道德与法治教育教学中去。现代人才的培养已不仅仅是拥有全方面的文化知识，也必须具备较高的核心素养，而在传统的小学道德与法治教育教学中，学生在其中是被动接受的一方，这样的方式不能完全调动学生自主学习的积极性，使其对相关知识的学习产生兴趣并积极的参与其中。而通过活动情境的创设可以使学生能够激发学生自主学习，以此来提高自身的能力并从根本上提高学生自主学习的积极性，使其对道德与法治学习产生兴趣，并爱上学习以此来提升自身素养，例如，道德与法治教师可以一些对国家有贡献的名人为例，给同学们介绍他们为国家所做出的不可磨灭的贡献以及自身的光荣事迹进行情景的创设。生活实践与灵魂知识的结合才能真正为道德与法治教学注入新的活力与生机，在情景创设下让所学的道德与法治知识变得有血有肉，鲜活而生动的留存在学生们的印象。
在进行道德与法治教育教学时在进行使其在未来成长的道路上能够更好的解决问题，在未来的挑战中更具竞争力。
2.2 加强师生之间的联系
在现阶段的小学道德与法治教学之中，往往是以教师满堂灌的方式带领学生进行相关知识学习，缺少与学生之间的交流沟通，造成双方的互相不理解，从而降低了小学道德与法治的课堂教学效率导致学生产生排斥心理，从而降低了学生学习的积极性，所以教育工作者应在小学道德与法治课堂教学上加强与学生之间的交流沟通，例如：在每节课前设置相关的活动情境，并告诉学生在学习完之后会进行提问，以此可以激发学生的课堂积极性，使学生能够积极主动进行思考和学习，从而提高学生的能力。
2.3 开创多样化的教学模式
在现阶段我国小学的道德与法治课堂教学中，教学模式过于单一，导致课堂教学过于枯燥，不能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，教师应积极进行小学道德与法治课堂教学模式改革。例如扶与不扶的问题，让学生们自行探讨，让他们充分理解到道德问题的解决并不是那么容易，同时经过仔细的探讨之后自己也能感受到，现实社会中所面临的道德问题并不是那么容易解决的。
2.4 创新教学内容
传统的小学道德与法治教学模式注重的是学生对知识的掌握，并未真正的注重学生将道德与法治学习融入到日常生活之中，从而提高学生运用道德与法治的思维来解决实际问题的能力，而这恰恰是小学道德与法治教育教学中最值得关注的方面，所以，教育工作者应积极的对道德与法治教育教学方法进行改革创新，在道德与法治课堂的教育教学中将对生活问题思考和融入到课堂学习中去，与学生的日常生活相结合，通过将活动情境的创设使道德与法治的学习融入日常的生活和学习中来提高学生的能力，强化学生的核心素养，使学生感受到道德与法治学习所带来的改变，从而提高学生的核心竞争力。
2.5 建立激励机制
对学生的完善的激励制度无论在哪门学科的教育教学中往往都能达到意料之外的效果，在小学道德与法治教育教学中扮演着重要的角色，在小学道德与法治对于学生能力的培养过程中也是同样，通过建立完善而有效的激励机制可以完全调动学生参与思考和学习问题的积极性，例如，在相关的活动情境中给学生提出几个问题，并告诉学生在完成正确回答出后可以得到一张神秘的奖励，通过这种激励机制的建立可以使学生对学习产生兴趣积极的融入进课堂的教育教学中去，从而提高学生的能力，使学生培养起学习的兴趣，从而切实提高学生的能力和数学核心素养，使学生在未来的竞争中更具竞争力。
3 结束语
总而言之，小学道德与法治教育工作者应完全意识到活动情境的创设在道德与法治教学中的重要性，积极的通过激发学生学习兴趣，加强师生之间的联系，开创多样化的教学模式，创新教学内容，建立激励机制等方式进行互动情境的创设，从而提高学生的能力，提高学生对知识的掌握程度以及学生的综合素养。
参考文献：
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