南东植
吉林省龙井市教师进修学校133400
摘要：如今，信息技术的普及和应用已经引起了我国教育界的极大兴趣。大家发现，在当前的社会发展形势下，培养学生的信息使用能力已成为教育的主要目标之一，是学生能否追赶上社会发展潮流，能否建立起对信息技术正确认识的关键所在。而小学是基础教育阶段，在这一阶段教师更应注意对学生信息素养的培养，为学生能够正确掌握信息技术应用技能打下坚实基础。本文从合理组织教学内容，积极开展学科融合与鼓励学生充分实操三个方面，对信息素养视角下的小学信息技术教学工作展开研究，供大家参考。
关键词：信息素养；小学信息技术；教学研究
随着信息时代的飞速发展，社会对人们信息技术的要求越来越高。人们不仅需要具备获取信息的能力，而且还具有使用特定信息的能力。小学信息技术课程是学生接受系统化信息技术教育的开端，对培育学生的信息素养具有重要意义，能够帮助学生更好地适应未来的现代信息社会，也能够纠正部分学生对信息技术的错误认识。为了达到相应的教学效果，教师本身必须具备出色的教学能力，对信息素养和小学生的特点有充分的认识，引导学生将信息技术正确且充分地应用到生活中，不断改善和优化信息技术教学的各个环节。
一、合理组织教学内容
小学生年龄还小，认知和思维能力有限，因此在学习比较复杂的知识时，他们通常很难理解，也不会产生非常浓厚的兴趣。而对于信息技术学科来说，其所关联的信息技术本身就是非常复杂的，信息时代的一大特征就是海量的信息。这就要求信息技术教师根据小学生的实际情况去组织适合他们心理和身体特征的教育内容。具体来说，教学内容需要更贴近学生的生活，要从学生已有的对生活或信息技术的兴趣出发，以便学生可以更好地理解内容，达到培养学生信息素养的目的。
例如，在学习用计算机绘画的相关知识时，重点是学习如何启动、使用和结束绘画程序。至于学生能够用绘画程序画出多么优秀的作品则不是现阶段应该追求的主要目标。而正确地启动、使用和结束程序是需要经过较多地联系才能记住并理解的，比如为什么要养成随时保存文件的好习惯，只有在练习中积累经验教训才能体会到。为了引发小学生对练习的兴趣，教师可以为大家示范画一些漫画，作为课堂导入。在具体使用技巧上，则可以画笔、铅笔、橡皮等实物进行讲解，使抽象的计算机绘画工具更加生动，给学生留下深刻的印象。
二、积极开展学科融合
教师在教授信息技术知识时，应适当结合不同学科，注意各学科知识点之间的联系，全面提高小学生的综合素养和信息理解能力。上文已经提到了信息素养是一种与信息收集与处理相关联的能力，而在海量的信息中，有相当比例的信息都是与其他学科知识相关联的，并不是所有的信息都是信息技术学科本身所产生的。比如网络上的各种美术艺术作品，属于数字化信息，但也属于美术专业领域的信息，是学生今后利用信息技术时很可能会接触和使用的。学科融合在提升小学生信息素养方面有着强烈的现实意义。
例如，信息技术教师可以尝试与语文教师合作，鼓励学生使用计算机完成日记、周记、信件、命题作文等文字内容的写作。这样一方面使得语文学科相关的教学内容更加符合现代人的日常习惯，另一方面也是在充分锻炼学生的计算机操作能力，顺利掌握计算机相应的使用方法。又如，在音乐或美术等学科领域，教师可以在讲解PPT等知识时展开联系，要求学生制作一个图文并茂且有音乐背景音的PPT，自己去掌握PPT中各种元素的搭配，提升他们的制作水平，锻炼他们的艺术审美与创造能力。
三、鼓励学生充分实操
通过上文论述已经充分表明，小学信息技术教学的目标指向的是学生在现实生活中的应用。从信息素养的角度来说，学生搜集和处理信息能力的提升也要在现实生活中发生作用，如此才能算是达到了教学效果。因此，信息技术是一个具有很强的可操作性和实用性的学科。教师必须在讲解理论知识的同时，推动学生积极地进行实践，以实现理论与实践的完美结合。从而且不仅是课堂练习形式的实践，还要推动学生在日常生活中的正常和正确使用，要让信息素养真正成为他们自我成长发展的强大辅助工具。
仍以上文提到的制作PPT为例。在课堂上的理论知识学习和实践练习完成后，教师可以鼓励学生回去之后自己选定一个主题来制作PPT，提出将在今后的某个时间组织一次展览或者比赛，看谁做得最好，能够将自己的想法等正确有效的传达给其他同学。有的学生可能会制作一份节日PPT，有的则可能用于介绍自己平时喜欢的某部动画，某个人物或某项运动，这些都应该允许。在学生把握不好方向，操作技巧上遇到困难时，教师则要给予学生及时的帮助，鼓励学生自己在做好保存工作的基础上多多尝试，不能插手过多，越俎代庖。
总之，根据当前社会的信息化发展浪潮，增强小学生的信息素养已成为大势所趋。教师应组织适合小学生心理特征的教育内容，要抓住信息化时代万物都在“信息化”的特点，让学生能够一边学习一边通过实际操作来验证所学知识，推动小学生在该领域快速成长进步，获得能够满足自身与社会发展需求的强大能力。
参考文献：
[1]孙婧.小学信息技术教学策略[J].西部素质教育,2019,5(22):151.
[2]孟佳.浅析信息时代小学生信息技术素养培养[J].现代经济信息,2019(24):446.