李丁
邯郸市永年区洺州中学
摘要：在当今社会，信息技术已成为社会发展的主要方向，信息技术的发展为人们的生活提供了新的机遇，使信息技术成为人们生活中必不可少的技能。重视中学的信息技术教学是非常重要的。目前，在素质教育方面，信息技术教学越来越受到重视。因此，应通过初中教学来加强信息技术课程的教学。
关键词：核心素养；初中信息技术；教学策略
许多学校没有充分注意信息技术的主题，因此，学校的学生和教师对信息技术的课程没有深入的了解。学生核心素养的发展将不形成，学生的发展也将受到影响。因此，应注意信息技术以发展学生的基本素养，以提高学生的整体能力。
一、学生的核心素养教育在中学信息技术教学中的重要性
1.加强学生对信息社会的责任
社会信息责任意味着信息社会的每个成员，都必须遵守信息社会的规则和程序，遵守道德规范，培养其行为纪律，并对信息的安全和顺畅负责。随着互联网时代的不断发展，信息安全和网络道德问题变得越来越严重。通过在信息教室中培养学生的核心本素养，学生可以具有良好的社会责任感，严格要求自己，并提醒周围的人们安全地连接互联网。
2.增加学生的学习兴趣
在以前的教学中，教师仅限于传统的教学思想，而更多地侧重于学生的学习成就，因此，他们将大量的理论学生知识带入课堂，指导学生采取行动，并允许学生举手提问。素质教育的主要目标，是发展各种学生的能力。基于高素养的信息技术使这些课程，不仅可以提高学生自身的知识和技能，而且，可以赋予学生思想上的意义，这可以使学生加深本课程的重要性，同时增强学生的学习兴趣。
二、基于核心素养的初中信息技术教学策略
1.开展自我学习技能的示范教学
示范性教学方法，意味着教师在教授教学内容时会选择真正的基础知识。通过教授“示范性”内容，学生可以类比学习，并可以通过类比传递知识，继续学习并指导学生学习，积极独立的思考，老师可以为学生提供有效的支持。一个教学方法的例子很简单直观：一旦教师创建一个典型的例子，学生就可以通过自己的动作慢慢地体验??它。
例如，WPS表单软件中的“复制”和“粘贴”功能，指导老师解释说，学生学习到操作方法后，对以后实际应用，生产生活会有很大作用。在检查完此示例后，可以指导学生在学习WPS文本和WPS演示软件的同时，使用“复制”和“粘贴”操作的相同方法，以实现知识转移的目的。还有一些事情，例如：字体，字体大小和其他WPS格式的软件设置；例如：形状和图像插入以及格式设置；Flash动画制作；等。所有这些都可以使用训练示例，使用该教学示例可以使学生了解一般的计算机技能和规律性。引导学生养成自觉地比较和总结所学的各种软件并改善知识转移的习惯。通过实例教学，培养学生的自我学习和学习的基本素质。
2.加强学生的实践教学
在信息技术教学过程中，有必要为学生创造实践条件，以便他们通过实践操作对所学知识进行多方面的综合研究和实践，使学生有不同的想法并，接受不断的教育和发展，以促进学生信息素养的形成和发展。
例如，教“电子邮件“”内容的知识时，教师可以指导学生和学生通过创建自己的邮箱，相互收发电子邮件来加强他们的实践技能。信件等不仅可以让学生学习所学的知识，而且可以在师生交流和师生交流的过程中，不断促进学生之间信息素养的发展。通过学习本课程，学生可以分组学习，以提高他们对学习使用互联网与他人进行交流的意识和兴趣，并树立团结协作的精神。在这一节课中，通过参加信息技术活动的各个方面，形成了主动知识学习和主动参与学习活动的方法。
3.创造一种教学环境，以发展学生在信息社会中的责任感
基于基本的素养，责任和承诺是重要的要素。为了享受信息技术提供的便捷服务，人们还必须对在线环境承担适当的承诺和责任。严格遵守信息社会中的法律法规，规则和文明惯例。因此，通过设计初中信息技术课程，教师可以通过创建教学环境，来为学生创建一个真实的网络环境，从而使学生可以更好地理解社会责任的重要性，然后发展一种责任感，并在网上安全文明地生活，做一个网上好公民。
例如，在“信息安全和信息伦理”课程中，教师可以介绍在线欺诈，在线谣言，在线暴力等案例，以便学生可以更好地自我保护，而不必随意泄露其个人信息。在线安全信息，不只是单击各种未知链接，以防止犯罪分子使用它们，并造成人身和财产损失。还要让学生了解谣言在网上流传和在互联网上进行人身攻击的情况，使学生可以自觉地维护公民的良好素质，并学会对信息社会负责。
4.加强课堂教学，专注于提高学生的意识
在初中教学信息技术时，许多老师忽略了基本的学生素养教育，认为学生只需要掌握最基本的理论知识和实际操作，甚至，有些老师会将信息技术课当作娱乐课，允许学生将上课时间用于与教学无关的某些活动。这种在课堂上的教学不利于学生信息技术素养的发展。因此，教师需要改变教学观念，增强信息技术课堂的重要性，并渗透学习信息技术的重要性和价值。
例如，在初中信息技术领域教授“表单计划和修改”时，教师可以向学生展示两种不同的表单，一种用于将所有数据和信息保留在一个工作表上，另一种用于将所有数据和信息保留在同一工作表上。在本书的不同表格中，允许学生从表格中获取信息，并解释本课中要学习的内容。这种情境教学有助于学生更好地掌握基础知识，激发学生的兴趣和热情来学习信息技术。随着社会的飞速发展，学生不仅必须感知信息的接收，还必须利用知识，这对发展学生的基本素养具有重要意义。
5.确定具体问题以提高学习和探究能力
从当前的素养角度出发，提高和提高学生的研究和技能意识也是教师需要追求的目标。因此，为了在课堂上完成教学任务，教师需要彻底研究教科书并向学生提出具体问题。问题的提出是学生扩大思维和养成良好学习习惯的起点。
例如，当一位老师讲解“合唱比赛得分”活动时，首先给学生五到十分钟的时间学习如何使用Excel电子表格，然后老师可以给他们一个合唱比赛形式的半成品。并解释基本的操作技能，让他们根据示例，为合唱比赛编写一张成绩单，最后向他们提问。要计算每个类别的总分，最高分，最低分和最终分数，应使用哪种方法，软件中是否有简单的方法？通过提出鼓励学生思考问题的问题，主动阅读教科书和研究软件，养成自学的习惯。
6.小组合作研究，培养学生的合作意识
在现实生活中，许多学生只是孩子，拥有坚强的个性，喜欢专注于自己，很少考虑他人的感受。但是，自古以来，学习和工作都必须相互协作才能有更好的效果，因此，对于学生的成长和发展而言，培养学生的协作意识至关重要。基于此，教师可以让学生在协作小组中学习，在创建信息技术课程时一起讨论和交流，并巧妙地培养学生之间的协作意识。
例如，在视频捕获和处理课程中，教师可以要求学生组成研究协作小组，解释小组成员的职责，并一起执行该课中的教学任务。学生可以在本地拍摄照片，也可以在网络上搜索作为视频集合可用的信息，然后通过处理视频并增加学生的创造力来处理视频。在整个任务过程中，学生进行协作并逐渐形成协作意识。
结论
总而言之，在当前时代，将核心素养教育纳入中学的信息技术教学过程，是对学校和教师的要求。作为初中信息技术教师，我们需要了解基本素养在学生学习和成长中的重要作用，并考虑到学生的具体需求。根据情况和课本内容进行课堂活动，从而提高学生的整体素质和能力，促进他们的身心发展。
参考文献
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[2]龚洪敏.核心素养视域下信息技术教学策略[J].教育科学论坛，2017.
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