倪素静
威海市古寨小学
【摘要】 班主任是班级工作的组织者和引导者。班主任要做好班级管理工作,就要用心关爱学生,用心管理规范学生,用心沟通、家校合作,用心辅导、个别教育。在这个漫长的过程里,老师得用心灌溉,相信静待花开!?
【关键字】班主任 用心浇灌
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望。要说交流自己管理班级的经验，我总觉得无从说起，因为我所做的，是每一位班主任都已经做到的了，如果一定要说点经验，那我就从自己做班主任的一些感受说起吧。当班主任的都知道，班主任的工作细、杂、烦，每天有忙不的活，做不完的事，一天下来似乎是陀螺在转，转来转去却没什么收获，其实细想起来，我们的工作不就是如此吗？仔细回忆一下，我们对学生做了哪些工作呢？
一、爱心——让每课小草都感受到温暖
没有爱就没有教育，爱心是培养良好师生关系的重要途径。如果班主任不从内心深处热爱自己的学生，没有父母般亲呢的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱，那么就很难教好、管好自己的学生。
要爱护学生，首先要了解学生，不仅要了解其学习、工作、思想，还要了解他们的家庭情况，生活状况。只有从内心真正爱护学生，与他们建立起深厚的感情，才能增强了解，缩短距离，教育好学生。当然，教师的爱，要爱的有方，爱的有度，还要把爱无私地奉献给全体学生，全面关心他们的成长，要让每一个学生都真切地感受到这种爱。但这种爱心必须是建立在对学生了解尊重，理解信任，关心爱护，激励期待与严格要求相结合的基础之上。彻底抛弃斥责、挖苦、吓唬、体罚这些简单粗暴的做法，真正做到以爱动其心，以严导其行。
二、信心——相信班上的孩子是最棒的
信心是育人成功的基石。自信孕育成功，自信创造奇迹。班主任教师首先应是个自信的人，一个对生活充满希望，自尊自爱的人。班主任教师的自信心，是建立在正确的职业价值观和真正过硬的工作素质基础之上的。唯有这样，班主任教师才会对自己的工作有信心，才会对自己的学生有信心，始终给学生以信心和希望。
在班级管理，教育中，除了班主任有信心是不够的，还必须培养一个充满自信，有活力的班集体。这就要求班主任在日常工作生活中，培养学生吃苦耐劳，克服困难的精神。记得有一年的新学期开学，我们班分配的卫生区是打扫楼梯，面对一群9岁的孩子，他们在家几乎什么活都不会干，谈什么扫楼梯拖地呢？每天早上，我都会早早的来到学校，手把手的教孩子扫楼梯，拖楼梯，怎么扫省力，怎么拖干净，不厌其烦地一次又一次的教，两个周以后，学生扫楼梯的速度明显加快，拖得更是干净。从开学到现在，我班没有一次因为室外卫生而扣分。每次班队会总结卫生情况，我总会非常骄傲的告诉孩子，我们班的室外卫生很棒！长此以往，学生的卫生意识也有了很大的提高，拖把用一段时间就会旧了，拖的时候容易掉布头，学生看到了，肯定会主动拾起来，因为他们心里都清楚，我们班的卫生很好，不能让这几块拖把布影响了成绩。
三、细心——让每棵幼苗都健康成长
我们所面对的学生是活生生的不同个体，人人有自己的个性和特长，有自己的“闪光点”和不足之处。要育人首先必须了解人，作为一个以育人为已任的班主任，全面了解、掌握学生的思想、文化、身体等方面的情况，正确地认识自己的教育对象，是开展各项工作最基本的一环。传统的中医诊断法很值得我们借鉴：望（直接观察）、闻（听人介绍反映）、问（问卷调查或询问）、切（试探心理）。每天早上，我都会早早的进教室与孩子们一起做做清晨上课的准备工作，同时仔细观察孩子的表情，哪个孩子不高兴了，哪个孩子皱着眉头，我都会问问怎么回事。每天中午吃完饭，我都会去教室和孩子们一起谈天说地，当我不再是上课那样精神抖擞而是面露倦意的坐在讲桌前，学生会自动凑到我面前跟我说话，“老师，听说XX星期天拣了一个身份证。”“老师，XX星期六的时候在人家门口点火了。”“星期天我跟爸爸去海上公园了……”他们会纷纷告诉我一些小事，让我每天都有不同的小收获，即使是我趴在讲桌前迷糊一小会，也能听到孩子互相的说些什么话，甚至哪个同学有些什么口头禅我都清楚。其实班主任只有做个“有心人”，时时、处处、事事观察，留意学生；掌握真实的第一手材料，才不会无的放矢。
班上的孩子水平不等，层次有差别，在学习中那些学习差的；退步的；考试发挥不好的；有困难的；无母爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时，都是老师找学生个别交谈、倾注关爱的最佳时机。
四、耐心——又一朵迟开的小花在绽放
班级工作是学校工作中最繁琐的工作。有人戏说，班主任是蚂蚁投的胎。此话一点不假，你若是班主任，一天到晚忙个不停。孩子贪玩没按时回家，家长会来找你“寻人”；学生丢了钱物，会来找你“报案”；学生之间有了矛盾争吵，会找你告状评理……与此同时，每个班不可避免地有个别集体观念淡薄，学习松懈，组织纪律性较差，自觉性、自控力不够的学生。班主任要设置近、中、远目标，采用“扶、帮、拉”等方式促进他们一步上一个台阶。在教育中做到，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，抓好反复。班上有几个调皮捣蛋的孩子，是很多任课教师都头疼的人物，上课不好好听课，下课惹是生非，让同学都很厌烦。对这样的孩子，我也很头疼，但我知道作为他们的班主任，做为他们在学校最亲最近的人，我不能放弃他们，我只有用耐心和爱心来改变他们，今天他上课举手回答问题了，我会大加表扬，让他的小脸都乐得红扑扑的；今天他能老实的排队做操了，我也会对他竖起大拇指，告诉他今天表现很棒！这些在普通同学看来做起来相当容易的事情，但只要他们做到了，我会给他们一顶又一顶的高帽子戴，我要让他们知道，老师时刻都在关注着他们，只要他们有一点进步我都会与他们一起高兴。
有时候，我也会因为某个孩子太顽固不化而心灰意冷，但是“这条小鱼在乎”的故事总在时刻提醒着我，每个孩子都是可教育的，每一朵小花都可以绽放。“精诚所至，金石为开”，相信我用班主任爱的溪流必然滋润学生的心田，让一朵朵小花竞相绽放！
【参考文献】
后进生转化之探究与实践[J]. 张店新.??教育教学论坛.?2017(10)
春风化雨润心田——后进生转化工作之管窥[J]. 桂云青.??安徽教育科研.?2020(04)