孟静
山东省淄博市张店区实验中学 255000
一、基本信息
课名:《黄河的治理与开发》
学科(版本):地理(山东教育出版社)
章节:第二章第三节
课时:第 3 课时
二、教学目标
1、知识与技能
通过阅读地图能指图说出黄河的河流概况。运用图文资料综合分析黄河的主要水文特征及对社会经济发展的影响。
2、过程与方法。
通过运用地图、文字等资料,说明黄河的概况、解释黄河各河段忧患产生的原因以及治理措施,培养学生读图析图能力,提高学生收集、整理、分析地理信息的能力。
3、情感态度与价值观?
通过高青黄河段的实地调查及本节课的学习,培养学生爱祖国、爱黄河、爱家乡的家国情怀,树立人地协调可持续发展的观念。
三、学习者分析
七年级学生通过本章河流前两课时的学习,学生基本掌握了分析河流的方法,可通过对已有知识和材料的重组、分析,进行自主推断、评价黄河的功与过,从而进一步探究黄河的忧患和治理措施,从而为这节课的学习奠定一定基础。但运用地图分析河段问题产生的原因、治理措施等地理要素之间的联系,关于河流学习方法的整合和深入需要本节课系统而深入的学习。学生是自己刚刚接手一个月的班级,对学生课堂行为表现等基本情况还不能完全了解,在展示与小组合作环节,配合的还不太默契。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点:黄河的河流概况、贡献和忧患。
教学难点:黄河各河段的忧患及治理措施。
解决措施:①整合重难点问题设计,优化地理学科思维。②利用未来教室软件,对图片、文字和视频资料进行编辑加工,优化学习过程。③利用小组合作和学习评价,调动课堂。
五、教学过程
1.地理慧眼看生活导入
引导学生结合自己了解到的诗歌、音乐、饮食、风俗、实地观察等内容进行交流,对黄河有整体的感知.从“我”知道的黄河到“行知小组黄河行”导入本节课目标和任务。请学生观看视频资料,思考并说出生活中看到的或了解到的与黄河有关的内容。
请学生展示观看实地考察的视频。插入简要介绍黄河概况何实地访谈的视频。通过视频、问题、行知小组黄河行帮助学生搭建地理课堂与生活地理之间的桥梁,激发学生学习兴趣和对生活地理的思考。
2.目标定向,明确本节课学习任务和学习目标
通过读黄河,识概况;访黄河,颂贡献;诊黄河,解忧患来完成两个研学目标:阅读地图能说出黄河的河流概况;运用图文资料综合分析黄河主要的水文特征及对社会经济发展的影响。让学生齐读两个学习目标,出示任务和目标,师生可以同屏进行目标认定,帮助学生了解学习脉络,由乡土地理引出对黄河整体概况的探究。利用未来教室的小白板功能,在结构框架后利用小白板建立学习活动的子菜单,是课堂结构和思路可视清晰。
3.运用地图说明黄河的河流概况及水文特征
出示关于黄河概况的自学问题以及地图分析黄河的水文特征,请学生结合学案要求并完成自学,在图中标画自上游到下游描出黄河干流,圈出以下地理事物,说明黄河概况。引导学生同桌进行任务分配,上台展示学习成果,台下同学进行交流质疑。运用未来教室的拖动功能,学生可以根据自己的情况自由拖动相应的地理事物到干流图中的相应位置,帮助学生落实地理事物的分布,建立空间思维。运用未来教室的无线复制功能,将政区、地形、气候图进行无线复制,学生在展示时结合自己的思考可以实现对地图的即时调用和随时圈划,为自己的讲解助力,使的思维更加整体清晰、可视化。启用计时功能,学生可以合理调控学习节奏。
4. 运用图文资料,说明黄河对中华民族的贡献
请学生结合地势图、气候类型图、温度带、干湿地区图,指图简要说明黄河在水量、汛期、含沙量、结冰期方面的水文特征。单独展示后,与其他同学进行质疑互动,配水文特征总结框架,河流要素联系框架图四副相关用图,利用未来教室无线复制功能,即时调用地图、圈划并可以修改,引导学生思考河流水文特征及对社会经济发展的影响。请学生上台进行自学展示,互动交流,欣赏采访淄博市桓台新城水库工作人员的视频,了解黄河对家乡的贡献。帮助学生利用地图转化文字材料,使得课本知识跨时间和空间,更加丰富和立体。同时,在这一页面中,可以承载本环节的相关图文资料,即时调用,尤其可以当页引用行知小组实地采访桓台新城水库的视频,有国家到家乡体会黄河的巨大贡献,培养爱国爱家乡的情感。
5.运用图文资料,说出黄河各河段的忧患,并说明原因和治理措施
首先,出示关于黄河忧患的自学问题、展示页面、刘春家引黄闸的视频呈现地图式框架,对黄河的忧患和治理措施进行回顾。然后,利用未来教室课件呈现以下内容:在空白图中拖动四种忧患到相应河段(可以将四种忧患无限多个拖动到图中相应位置并调整和修改,帮助学生构建地图式知识结构,可以更清晰的对这一重点问题落实在图上,构建空间思维。借用未来教室的小白板功能,设计四个小白板,每个小白板内分别对应四个相应问题,每个白版内配以学生展示此活动所需要的图文和视频资料,实现知识结构与问题设计与活动展示对应,框架性更突出,同时,体现问题层次和优化思路。利用软件中的视频隐藏功能,配凌汛形成的视频介绍,可以根据学生展示进度和效果,在本界面状态下进入凌汛专题和拖出视频,保持学生思维和界面结构的完整性,形象理解这一抽象问题。
6.总结提升,升华情感,达标检测
收获自评:看行知小组刘春家引水闸视频,诵家乡诗歌爱我中华和黄河
检测自评:看视频,诵诗歌;学生借助学案完成达标检测,并根据自评标准进行自评及总结。即时点击不同河段呈现地图框架梳理本节课内含的地理要素关系和重难点,通过动态视频和静态文字集合实现时空的有效结合,通过同屏同图,检测练习,进行知识应用,查缺补漏。