罗玉荣
重庆市酉阳土家族苗族自治县庙溪乡中心小学校
摘要：道德课程和法治课程与生活息息相关。在进行教学时，教师应将教科书的理论知识与现实生活相结合，同时考虑到学生的当前学习状况和社会状况。使用生活中的知识帮助学生了解民族习俗和当地习俗，并使学生了解基于生活的系统性道德和法律知识，以促进学生的理解。那么，当教师专门从事道德和法律教学活动时应该怎么做？本文首先根据新的课程标准解释了对小学道德和法制教学教学要求，然后根据新课程标准，研究了小学道德和法制教学策略，包括小学道德的内容。道德与法律教学应面向生活，并着重于回归生活实践。小学道德法律制度的教学过程应采用多种教学方法去进行小学道德法制教育。老师还应组织各种实践活动，让学生对道德与法治有深刻的了解。
关键词：小学教育；道德与法治；生活化
小学道德与法治课程是一门以生命为基础的课程，但是在传统的教育模式中，教师通常使用灌输和拥挤式教学方法，教学主要是口头的。这种教学方式将导致教学内容过于理论化和乏味，即使与生活有关，也难以实现高质量的教学。在这种情况下，教师在讲授道德和法治时，必须高度重视教学过程中以生活为导向的特征，使用以生活为导向的教学，增强学生的思维能力和学习动力，从而提高学生的整体素质。在这方面，讨论小学道德和法治中的生活导向思想具有很大的教育价值。
一、优化教学方案
如果要有效地提高道德与法治教学的效率，老师就需要考虑最佳方案，同时考虑学生的实际情况和教学期间的教学需求，制定教学方案。生活化的教学中案例的选择将直接决定整体教学质量。案例的选择空间很大，可以是现实生活中的新闻事件，也可以是生活中看到的各种事件。为了进一步提高生活化教学的相关性，老师可以根据符合教学要求的原则适当扩展或调整案例的内容，以优化内容，从而达到良好的教学目标。在案例研究期间，老师应确保案例本身的吸引力，并通过吸引学生的注意力，以有效地改善课堂气氛并鼓励学生积极参与。例如，在“我爱我的班级”的教学中，教师可以利用面向生活的经验来绘制相关案例，并在教学时进行授课。例如，在第一次教学时，老师在教室的讲台上教书，教室里有很多调皮的学生，这些学生会使周围的学生无法集中精力学习。这时，教师让他们坐在最后一行。针对这种教学案例，教师可以更好地改进这种方法，老师要鼓励学生学习，来激发学生的思维活动，并鼓励学生积极参与教师创造的课堂教学，从而通过鼓励学生有效表达自己的观点和想法来进行学习，提高课堂教学的有效性。
二、优化教学过程的寿命
在小学讲道德和法治时，教师需要不断优化教学活动，同时要以生活为导向的教学理念在课堂上进行教学。在小学道德与法治教学中运用面向生活的教学方法不仅是引入面向生活的案例，而且还必须鼓励学生思考面向生命的案例，以便学生可以运用自己的思维方式了解学习的内容和生活的知识。在教学中，为了更好地让学生参与思想研究，教师可以适当地改变教学过程，例如，教师可以在教学中使用小组讨论进行教学。完成小组分组后，让小组成员在小组中进行讨论。所有学生都可以根据自己的想法发表意见，总结不同意见，并在讨论后分享讨论结果。在教学中，教师需要做好工作以规范秩序和讨论的进度，并纠正偏离主题的小组，以确保小组讨论的有效进行。这种教学方法可以更好地激发学生的思维，提高生活导向型教学的效率。
例如，通过讲授“健康与安全”等主题，教师可以从案例研究中教学方案，并可以适当的提出车辆自燃案例，并让学生分析灭火器与非灭火器之间的区别。在教学中，学生可以讨论汽车中灭火器的重要性。讨论后，老师可以播放两个视频，一个是灭火器的视频，用于及时扑灭火灾并减少损失，另一个是由于没有灭火器而最终被烧毁的汽车的视频。通过视频分析，学生可以了解“预防”的重要性，从而提高学生的安全意识并确保学习效果。
三、发挥规则作用，让学生感受生活
小学教授的道德与法治通常很无聊，而且大多数是书面内容，而教授这些内容本身会降低学生的学习动力。在这方面，教师可以尝试采用情境教学来增加学生对教学的兴趣，并采用案例来激发学生的注意力，从而增强学生的整体学习效果。在道德和法治教学中，教师应高度重视学生的核心特征。以了解规则为例，由于小学生尚不了解道德与法律，教师应自觉地提高学生在教学中的主观性，并提高教学的效率。通过角色扮演掌握生活经验，可以增强学生对现实生活和环境各个方面的理解，从而提高整体学习效果。此外，教师还可以在教学中介绍生活的各种要素，例如交通规则、游戏规则、校园规则和教室规则，以便学生思考和学习这些规则，并最终实现育人的目标。
四、将生活引入课堂并激发学生的求知欲
新知识的引入是教学中的重要环节，可以有效地激发学生学习和探索的意愿，因此教师可以通过引入生活来融入学生的新课程，激发学生的探索意愿，使学生可以通过自己的主观能动性来探索道德和法治知识。在课堂上教学时，教师应根据生活的实际情况在课堂上介绍生活事件，并将其与教科书知识相结合，以便学生在熟悉的生活情境中进行思考，从而更好地学习道德和法律知识。
例如，通过讲授有关“珍爱生命”的知识，教师可以在课上向学生介绍一部讲述真实时间的电影：在我国南部的一个旅游景点，人们玩突然从高中降落的游戏，非常令人兴奋，但是游戏设施突然坏了，导致很多人丧命。在影片中，学生可以听到游客在绳索上惊慌的叫喊声和影片的沉重配音，从而让学生在真实情况下可以感到内心的震撼。通过将这部影片用作新的入门课程，可以充分吸引学生的注意力，并使他们全神贯注地投入到课堂知识的学习中。老师可以让学生们想：“学生们，这个视频是不是很震撼，在发生事故时我们可以更好地了解生命的脆弱！今天，每个人都将跟随老师学习珍爱生命的知识，让我们避免这样的悲剧。”以此来调动学生的好奇心，鼓励学生学会在教室里了解自己和他人的生活，为提高道德和法治教育的有效性打下基础。
综上所述，在进行道德与法治教学时，教师应自觉地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，使他们保持较高的学习水平。让学生更好的在教室里学习并积极思考。此外，教师还应继续努力进行创新和优化，以学生为主导，不断改变教学方式，以提高整体教学质量。总之，通过讲道德和法治教学，教师可以将学生学到的知识与自己的生活结合起来，提高学生的主动性，使学生更好的获得知识，提高学生的素质并通过情感体验让学生更好的成长。只有这样，学生才能真正感受到课堂教学道德和法治的意义和价值。
参考文献：
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