叶满玉
湖南省江华瑶族自治县第二中学
摘要：提高高中生物课堂的教学效率是提高高中生物教学质量的保证，也是高中生物教师关注的问题。通过新课程改革的深入发展，教师们提出并促进了中学生物课堂中的有效教学。在此基础上，结合高中生物课的教学实践，解决教学问题，使教学计划有效，师生沟通有效、课堂教学有效实施等问题。在中学生物课堂教学策略中进行了方面，有效的教学实践和研究。
关键词：高中生物；课堂教学；有效班级训练策略
新课程改革的主要概念是基于学生的进步。在教学实践中，教师应帮助每个学生有效学习，以充分利用每个学生的能力，了解每个学生的潜能发展，并使用最少的时间，实现最大的训练效果。有效的课堂建议是对新课程改革概念的实施和实践，因此分析了高中生物有效课堂的发展。新的基础课程改革必须解决以下问题：有效的教学是最大化课堂教学效果的重要途径。有效的教学意味着教师遵循教学活动的客观规律，并使用尽可能少的时间、精力和材料成本来实现尽可能多的教学效果，以满足社会和个人教育价值的需求。这要求教师具有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，并指导学生有效地学习。高中生物教学是一种“有效的”教学。高中生物学习是一个积累知识并不断发展的学科，发展技能并形成正确的情感态度和价值观的过程。高校生物教学应拓展新思路，努力提高学生的整体素质，并不断改进教学方法。本文着重于中学生物课堂的有效教学，以及课堂中学习的应用，从最小的细节开始，并讨论有效教学的一些新经验。
一、自我建设的风格
这是我国基础教育改革的特点之一，是促进个人学生的自我学习，自我参与和个人发展，并重返学生的自我学习空间。自主学习是一种高质量的有效学习，其特点是积极培养学生。某些生物知识不一定仅通过教师的授课就可获得。学生可能会遇到特殊情况，以帮助他们现有的学习经验，并在他人（包括老师和学习伙伴）的帮助下使用必要的学习材料。通过构建意义的方式，使学生真正成为学习的主人，从而塑造自我体验，自我学习和自我实践的素质。同时，教师是学生知识创造的支持者和推动者。
例如，在学习“光合作用”时，鉴于教授一般的光合作用猜测的难度，教师可以使用研究方法来教学生进行实践和探究，以增强学生对困难问题学习的理解和记忆。第二，视觉呈现的方法。视觉呈现方法可以帮助学生理解模糊的公式和概念。需要多媒体和相关工具来教授视觉呈现方法。合作与互助补充了知识，思想和技能，使学生可以充分利用自己的大脑、手和嘴，在学习中与他人积极合作，通过互动合作获得相关知识并形成一个概念。这不仅利用了合作的机会和实现教学目标的机会，而且还分享了师生的思想，经验和知识，并为提高教学班的整体认知水平做出了贡献。
二、提出有效的问题
在新教室里提出的巧妙问题可以激发学生的好奇心，激发探索的欲望，并激发学习的需求。新课程教学过程中的问题可以解决有问题的情况中最重要和最复杂的时刻，使学生有机会参与教学，以便学生可以集中精力，积极思考，扩大思维范围并扩大思维深度。学生在回答问题时需要使他们的语言系统化，这样就可以提高学生的的语言表达能力。
同时，学生通过与老师和其他学生讨论和解决问题来提高与他人交流的能力。这样可以有效地鼓励学生学习和提高。课堂知识练习会提出可以应用于不同层次的基础知识的问题。作为回应，测试学生的理解，理解和知识水平，以帮助教师及时了解教学效果并适当地运用教学方法和学习方法。
例如，在《高中人民教育版生物》中教授基因突变时，教师可能会问以下关键问题，例如：什么是基因突变？细胞中常见的基因突变会传给后代吗？基因突变的原因是什么？基因突变通常何时发生？所有细胞都有基因突变吗？第二，问题必须反映一定深度。根据学生的知识，老师应该从更浅到更深的方面识别问题。在提问，发现，分析和解决问题的阶段，逐步向学生教授生物知识。
例如，在对孟德尔的杂交实验的相对内容有很好的了解之后，教师可以确定以下问题来指导学生的学习和思考：首先，与父母相比，出现了F2性状的类型。有什么不同的现象？其次，新组合形成的特征类型是什么？在相对性状的两个相对继承组中，每个组的性状的继承是否遵循相同的规则？因此，学生可以深入思考。课堂中的问题必须具有思考价值，并且必须很有趣。出现问题时，学生希望回答并从浅到深逐层移动，以便学生可以跳起来，以提高他们的学习热情。
三、总结与反思
通过发现教学问题，改进教学方法，使教学过程更高效、更丰富，有效的生物课教学离不开老师的总结。同时，要考虑到学生的具体情况，充分考虑到学生各方面的特点，根据能力对学生进行教学，逐步探索一种有效、实用、高效的学习方法。有效的高中生物教学是生物老师不断努力进行研究，改进和总结的过程，也是一个长期的学习过程。有效的课堂教学是循序渐进的，并且在实践和社会实践中不断提高。随着有效课程的逐步改进，高中生物课堂教学变得更加有意义和有效。
例如，为了用细菌感染噬菌体，使用标记为S35S的噬菌体感染细菌。为什么沉积物中有少量放射性？标记为P32P的噬菌体已被用于感染细菌，为什么上清液会具有少量放射性？这两个问题不太深奥，也不太简单。他们要求学生仔细分析实验过程中每个步骤的目的和可能的可能性。通过深入思考和讨论，可以准确回答。通过问这两个问题，学生可以加深对本实验的理解。课堂中的问题要求教师根据教学目标和学术分析，使用有效的调查策略作为关键要求。完全在上课之前进行设置，并在课堂上巧妙地提问，充分发挥课堂问题的价值，并鼓励学生思考能力的发展。加快有效教学一代的速度，深度和广度。
总之，教学方法是课堂教学的主要方法。与高中生物教学过程有关的教学方法包括讨论法，实验法和讲座法。在高等教育生物教学中，教师不仅必须掌握某些教学方法，而且还必须不断学习新的教学方法。在不同部门的生物课程中，他们可以结合不同的教学方法，并真正地教给学生。在新课程标准下，如何提高中学生物教学的有效性是现阶段每位中学生物教师都需要考虑的问题。 21世纪的高等教育要求教育者培养出适应时代需求的高素质创新型人才。这就要求教师根据时代的发展，对原始的生物知识体系和知识结构进行创新设计，并取代原始的叙事。以及一个说明性课程，以实现有效的基于知识的课程。
参考文献：
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