梁思远
广西桂平市社步镇第二初级中学
摘要：随着我国教育改革的不断发展，现阶段的学生，正处于从知性知识到理性知识的重要阶段。因此，在现阶段帮助学生树立正确的人生观，世界观和价值观是,初中思想道德教育的关键目标。我国有着极其丰富的文化历史。在思想品德课教学中，教师需要深入渗透传统文化，并将其融合起来，以提高学生的品德教育水平。
关键词：传统文化；初中思想品德教学；渗透策略
中国传统文化是指中华民族及其祖先在中国世代相传，具有民族特色的，具有民族特色的传统文化。传统文化始终影响着中国人民，尽管文化在不断研究和创新，但传统文化一直是我们发展的基础。初中思想道德教育的内容与传统文化的内容密不可分，将二者结合起来，可以拓宽初中生的知识面，同时，可以帮助学生更好地理解思想内容。提高初中思想品德课的教学效果。
一、什么是中国传统文化
中国传统文化是反映中华民族文明与民族融合发展的民族特色的民族文化，这意味着中华民族的形成及其祖先生活在中国。它是一种具有鲜明民族特色，悠久历史，广泛而深刻的涵义和伟大传统的文化，是中国人民世代相传和发展起来的。中华民族在中国，是汉族和55个少数民族的统称。“中国”这个名字历史悠久。“中”是指生活在一个节奏中。华的本义是光辉，文学才华和精髓，具有文化发展意识。中国文化是一个中华民族，对人类做出的巨大贡献。独特的语言和写作，对世界科学和技术有用的大量文化经典，优秀的文学和艺术，哲学和宗教智慧，以及全面深入的道德操守是中国传统文化的主要内容。文化是一个永无止境的运动过程。任何一种民族文化都有自己的起源和发展历史，既有今天，也有明天。传统文化是中华民族传统文化的结晶。但它不仅是博物馆的展览，而且还生动活泼的展现了我们中华民族的精神所在。一方面，传统文化中的思维方式，价值观念和行为准则，具有很强的历史和遗传特征。另一方面，它们具有生动的现实性和可变性。我们一直到先在还一直在说汉语。它为我们创造新文化提供了历史基础和现实基础。因此，传统文化离我们并不遥远。有了强烈的现实生活脉搏，我们就可以一直感觉到它的存在。
二、传统文化在中学思想道德教育中的渗透策略
1.通过成语故事轻松渗透传统文化
初中思想道德课程的主要内容是，成长中的自我，我与他人之间的关系，我与国家与社会之间的关系的整合。对于初中生来说，这种理论知识更难学习。如果采用传统的教学方法，将不可避免地迫使年轻的初中生对学习思想品德课时失去兴趣，这将对教学产生影响。我们国家有许多习俗，历史典故和古典语言，已经渗透了我们祖先和传统文化的智慧。教师可以将这些材料纳入思想和道德课程，这样可以迅速将学生创设教学情境，并增加他们对学习的兴趣。
例如，当涉及到孩子对父母的虔诚这一节的内容时，老师可以介绍传统的文学作品。例如，成语寸草春晖出自诗人孟郊唐朝所著的《游子吟》。表达出了诗人对母亲的尊敬与深深的喜爱之情，，充满了丰富的感情。也可以介绍周代敏子倩的《一顺沐衣》和汉代黄翔的故事《暖风扇枕套》。这不仅可以使学生感受到传统文化的魅力，而且可以使学生对传统的思想道德课产生兴趣，从而加深学生对课程内容的认识，提高思想文化学习的实效性。
2.扩大和扩大学生的知识
在进行思想道德课教学时，教师必须注意学生的领导能力，鼓励学生学习知识和理论，同时，组织学生参加实践活动，以达到有效的学习效果。为了帮助学生加深对传统文化的理解，教师可以在教学过程中将传统文化融入其中，从而使学生可以学习并加深对隐藏思想的理解，从而了解学生的知识。此外，随着信息技术的不断发展，它被广泛应用于教育领域。受多媒体技术的影响，也为思想道德教育奠定了基础。借助多媒体，教师可以给学生正面的教育影响，使学生可以直观地了解传统文化。
例如，当学生学习爱国主义知识点以改善学生的爱国主义时，教师可以使用多媒体来进行教学工作。
在教室中，将向学生展示一部具有强烈爱国主义色彩的电影，例如“苏武牧羊”，以增强学生的直觉体验。同时，教师要做好讲故事，以爱国主义精神感染学生。在这个阶段，学生已经有了一定程度的独立思考和反思，因此，通过观看电影，教师可以鼓励学生思考并帮助他们从远古时代到今天学习。然后，教师可以将学生分为几组，并为学生分配适当的任务，使学生可以收集与爱国主义案件有关的内容。学生在学习任务中很容易影响爱国主义，这将加深他们对思想道德知识和理论的理解，同时增进学生的思想理解并实现有效的传统文化传承的目标。因此，在教学中，教师应从思想道德教育活动入手，继续融入传统文化，使学生对传统文化的本质有更深刻的认识。结合社会发展，重新表达传统文化，扩大学生的知识水平，提高学生的综合文化素养。
3. “最小的灌溉”，创建完美的教学体系
思想道德教育不仅需要知识的积累，还需要情感交流，以达到能力建设的目的。尽管他们有很多知识作为基础，并且学生对个人与社会之间的关系有深刻的了解，但这还远远不够，因为情感是一种激发学生学习欲望，让学生了解自己，了解自己所学知识的保障。喜欢做，必须做。在这一点上，学生已经潜移默化地发展了自己的个性系统。这种“最小的灌溉”有助于精心准备教材。首先，以简单的方式解释深刻的事物，并展示中国文化的广度和深度。
例如，以思想和道德教科书中的“融入国家”为例。教材以“民族”为基础，展示了不同民族的风俗习惯，并介绍伟大的民族文化及其广泛的涵义。从挖掘文化的角度来看：
（1）学生们可以看到中国传统文化对世界文明史的贡献，从而树立了高中生的民族身份，激发了家族的自豪感。
（2）与时俱进，展现不断变化的中国文化。以 “完整性”为例。教师，在教学时，可以列出了一些由利益驱动的当前不健康的社会现象和非法行为，这些行为使学生能够为“诚实和正直”设定基本的道德标准。这不仅接近时间的演变，而且还向学生展示了传统的文化观念：“人不能没有信任就站得住脚'”，以便学生可以细微地体验儒家经典的`“尊严，奉献，诚实和正直”方式，帮助学生建立完美的人格系统。初中的思想道德课本包含许多传统文化思想。在明亮的教学情况下，乏味的教学过程变得有趣。从另一个角度看，传统文化已经渗透到教科书的各个方面，以及思想道德教育的各个方面。
4.很好地协调实践活动和培训，以充分发挥德育的作用
将古代传统文化和意识形态融合到实践中，可以进一步促进中国文化的鲜明个性和经典，并充分渗透学生的意识形态。特别是，学校可能会举办特殊的传统文化讲座。
例如，确定诸如廉洁教育，生活教育，名望和福祉教育等主题。其次，可以根据传统的人类文化来确定相关的程序。例如，像端午节一样，教师可以帮助学生首先收集重要信息，分析并最终得出结论。然后，一起纪念诗人屈原，以提高学生对古代人的尊重。此外，像清明节一样，教师也可以鼓励学生去烈士花园扫墓，培养学生爱国主义等等。最后，学生可以互相讨论或组织合唱团“走向文艺复兴”比赛，这不仅增加了学生的兴趣，还增强了他们的内心情感，并充分渗透了传统文化。
结论
综上所述，将传统文化融入高中青年的思想道德教育中，不仅可以为学生创造有效的学习环境，而且可以使学生影响思想道德知识，使他们能够积极参与学习和表达自我。从而，喜欢上思想品德课，能够积极主动的去学习，增加学生的课堂学习效率。
参考文献
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