楚玉梅
安徽省亳州市夏侯小学
摘 要：改革开放以来，我国的教育事业紧跟时代步伐。经过长期不断地补充完善，国家整体教育水平有很大的提升。小学教育作为教育过程的基础，积极响应国家教育政策，迎接挑战，及时找到合适的应对策略成为重要工作。主题班会的开展以总结为核心，对近期学习任务现状进行概括总结，及时弥补不足。本文先从小学主题班会实施现状分析探究入手，进一步探讨小学主题班会实施的有效措施。
关键词：小学主题班会；实施现状；有效策略
引 言：主题班会作为教学工作中重要的一部分，需要学校和学生足够的重视。每周或者每个学期末开展主题班会可以帮助教师对一阶段的教学工作进行回顾总结，可以及时发现自己的不足并改正，同时也能够让学生温故近阶段的学习任务，反思进步。然而在现如今的小学主题班会实施中，教师和学生并未全身心投入，班会过程散漫气氛严肃，有时还会出现占用主题班会时间进行文化课讲解。长期的总结不到位，德育观念淡薄，很有可能导致小学整体的教育水平停滞不前。因此，改变小学主题班会的实施现状志在必行。
1 小学主题班会的实施现状
1.1内容流于形式
现如今大多小学主题班会流于形式，内容单调统一，没有计划和可以吸引学生家长的内容。流于形式主要体现在以下几个方面：第一，由于学校对主题班会的开展重视程度低，很多学校只是要求教师在主题班会期间稍作总结，对近期进步大学习成绩突出的学生进行表扬。遇到有关安全方面的主题教育时，通过播放要求的视频让学生进行观看，并未实际操作；第二，把主题班会看作是要求任务，并未真正发挥其作用。大多是在黑板上或者多媒体上显示“主题班会”四个大字，班会内容则是枯燥无味，导致道德教育未能切实普及到每一位小学生的知识中；第三，未能意识到主题班会的重要性，寥寥讲解，学生不能充分认识到有关教育主题的核心内容和主要思想。第四，未能付诸实践。教师在班会上传授的知识只停留在课堂之中，并未能让学生铭记于心，应用到现实生活当中。这些现象都是需要引起重视并及时改善的。主题班会形式化，实施过程散漫，内容单调等等都未能真真正正发挥主题班会宣传教育思想、总结过去、弥补不总的作用。长此以往，教师使用传统单一的实施套路，学生则会从心里对主题班会的开展产生抵触。
1.2教师单方传授
教师作为教育中的主导地位，是在强调教师作为学习中的引导着，在教学过程中引导学生探索知识领域。主题班会作为互动性较强的教学工作，最主要的是教师需要与学生及其家长建立良好的沟通关系，多多聆听学生和家长的问题以及建议，营造融洽和谐的教学氛围。但是在现实的主题班会实施期间，大多数教师占据主导地位。教师简单直接地像学生传授班会主题内容，通过口头讲解和利用多媒体动态播放来完成主题班会，班会气氛低沉毫无生机。并且过于单方面的传输不能充分发挥学生们的积极主动性，兴趣降低，让学生感受不到所讲内容的重要性，未能有效地形成良好的师生沟通关系。这样可能导致主题班会徒劳无益，收效甚微。
2小学主题班会实施的有效性策略
2.1注重主题班会的实际性
说到实践性，首先解决的是主题班会中出现的内容单调，形式套路的现象。
在遇到开展安全教育类的主题班会时，教师不能只局限于观看有关教育防范视频和口头讲解，最主要的是要联系现实生活实事求是。比如开展防范溺水安全的主题班会，由于小学生年龄较小，心智不太成熟，调皮贪玩。夏季是溺水事件发生的高发时期，这就需要教师在班会上悉心讲解。教师可以进行课堂示范，用一盆水当作河流湖泊，用粉笔当作学生，通过实际示范让学生们肉眼清楚看到粉笔沉底并慢慢融化的危险现象，从心底里对河流湖泊水库一类有水的地方有所防备。然而这些远远不够，解救措施必不可少。教师可以利用PPT动画形式让学生直观明了地看到解救办法。遇到有关地震火灾这样大型的危险现象，学校要做好相应措施。学校可以通过实际演练，模拟逃生过程，并对表现优良的班级进行全校表扬。这样可以让教师对主题班会有新的认识，增加教学经验。学生经过一系列模拟练习，熟悉逃生方法，可以在第一时间做出正确的应对反应，保护自己的生命。结合实际，把知识教育应用到现实生活中，通过道德教育让学生知道生命可贵，责任所在。
2.2注重发挥学生的主体性
主题班会的开展主要还是培养学生各方面的素质，让学生增加对主题班会实施的兴趣。所以注重发挥学生的主体性是第一步。教师在传输教育知识的时候要始终尊重学生的问题和建议，聆听他们心中的想法，而不是一味自我陶醉。想要提高主题班会的质量，教师的正确引导和学生的积极参与两者缺一不可。教师的引导是帮助学生明白主题班会的核心主题，把握班会开展节奏，主人公依旧是学生们。在开展主题班会时，教师可以通过小组讨论来调动学生的积极主动性。举例说明，有关感恩的主题班会，教师先进行简单地引入，然后将学生分组讨论。学生在讨论期间可以和老师进行互动，教师通过学生们的实际情况来进行最后的总结概括。增加学生们的参与感，把自己的亲生经历与大家分享，明白感恩无处不在，感恩父母感恩每一位善良的人。这样做不仅仅只是让学生知道感恩这个词语，而是在往后的岁月中始终保持善良，拥有可以感恩的心。
2.3注重提升教师的专业性
主题班会大部分都是班主任主导进行的。这就对班主任自身的职业道德素养有较高的要求。班主任需要不断地提高自身的职业素养，提升自己的专业性。这需要分两类情况来讲；第一是刚入教的年轻教师，由于刚刚步入教育行业，对许多教学工作不熟悉。这是就需要这类教师平时多多积累有关主题班会的经验，多与博学多闻，阅历丰富的教师进行讨论沟通，借鉴这类教师开展主题班会的模式。还可以通过阅读有关教育的书籍来丰富自己的知识和经验，提升自身的专业性。对于资深阅历教师不能认为自己教学经验丰富，专业化程度高而安于现状。面对教育行业注入的新鲜血液也是需要了解和改善的。三人行必有我师焉，虚心请教其他教师，通过交流分享心得，创新自己以往开展主题班会的流程。
结束语
整体来讲，主题班会作为小学教育教学工作中不可或缺的模块，学校教师以及学生家长都要引起足够的重视。学校及时响应国家教育政策，教师制定合适的班会内容，学生积极参与家长大力支持才是小学主题班会实施应有的现象。相信随着教育事业的不断发展，我国小学主题班会实施效果会越来越成功，小学道德教育也逐渐深入到每一位学生的思想观念之中。
参考文献：
[1]顾忆春.小学新任班主任的工作适应问题及对策研究[D].上海师范大学,2020.
[2]金星.小学生主题班会实施现状调查研究[D].延边大学,2019.
[3]顾忆春.小学新任班主任的工作适应问题及对策研究[D].上海师范大学,2020.