高秀军
山东省滨州市阳信县翟王镇中心小学 251808
摘要：随着社会的不断发展，信息技术课在小学中越来越被重视，如何有效的提高信息技术课的质量是教师进行教学的关键。教师在进行教学的过程中要善于利用微视频进行创新性的教学，采用微视频的教学方式能够提高课堂的效果，能够带领学生快速的掌握信息技术的相关知识，提高信息技术的能力，引导学生进行更加高效的学习。
关键词：微视频 小学信息技术课堂 有效性
正文：在小学信息技术课的教学中教师可以利用微视频引导学生自主学习，通过微视频为学生讲解知识、回答问题，微视频是教师进行教学的一种有效的方式，在进行教学时，教师通过对学生的引导，为学生提供充足的时间进行学习，教师通过微视频进行教学，为学生播放视频进行知识点的讲解，在小学课堂上能够集中学生的注意力。在进行信息技术的教学时，课堂中主要引导学生进行实操训练，这样通过微视频的方式能够将知识点讲解到位，学生可以根据微视频及时准确的掌握所学知识，能够提高课堂的质量。
一、利用微视频进行信息技术教学的意义
1.1能够为学生创造更多的自学机会
在信息技术的课堂中，学生大部分时间都是在进行操作练习，教师在课堂中理论知识讲解的不到位，就会导致学生在操作的过程中出现失误无法继续操作，如果学生不注意听讲同样会出现各种各样的问题，小学阶段的学生在课堂中缺乏自主学习的意识，所以非常容易跟不上教师的进程。教师通过利用微视频的方式进行，在课堂中为学生播放操作过程和知识点，这样可以为学生提供自主学习的机会，让学生通过观看进行自主学习，可以提高课堂的整体效率。不仅对基础教学好的学生具有强大的帮助作用，对基础较差的学生也能够为其创造良好的学习环境，提高基础能力。
1.2能够集中学生注意力，创新课堂教学形式
小学阶段的学生在课堂中非常容易被别的事物干扰，容易在课堂中走神，在进行信息技术的学习时便会出现一系列的问题，所以，教师在课堂中进行视频的播放，可以吸引学生的注意力，能够引导学生将精力集中在学习上，这样还可以提高教师的教学进程。教师还可以利用微视频讲解一些学生感兴趣的知识，能够集中学生注意力，提高课堂的质量，带领学生有效的学习信息技术相关知识，引导学生进行操作时能够准确无误，灵活的运用所学知识，进而提高学生的信息技术能力。
二、利用微视频进行信息技术教学的具体措施
2.1寻找方便学生理解的微视频进行辅导
小学阶段的学生理解能力相对比较差，学生在知识点的理解上大多依靠教师的讲解，所以，教师引入微视频时要充分考虑学生的理解程度，寻找学生能够充分理解的视频，在课堂中带领学生进行更加有效的学习，将微视频的教学方式的有效性充分的发挥出来。教师在课堂中要善于观察，通过学生的表现寻找到适合辅导学生的优秀视频，能够引导学生在视频中真正的学习到知识，促进学生实际操作效果的提高，提高信息技术能力。
例如，在进行六年级上册第三课《玩具的故事》的教学活动时，教师根据课本的知识点，在课前寻找符合学生年龄特点的视频，在课堂将视频引进学习的过程中，教师可以利用微视频播放关于玩具的动画，吸引学生，利用小部分时间将课本中的理论知识进行讲解，然后带领学生观看用PPT制作定格动画的操作过程，播放完后让学生自主进行操作，教师在这个过程中进行辅导。教师要引导学生仔细进行观看，认真的进行操作，将视频中所学知识进行有效的吸收，带领学生学习更多的知识，能够让学生在课堂中掌握信息技术，提高学生的信息技术能力。
2.2通过微视频引入学生感兴趣的事物，提高学生注意力
大多数学生在信息技术的操作过程中会觉得非常困难，导致学生对信息技术不感兴趣，在课堂上提不起精神，所以，就需要教师采用正确的措施进行引导，带领学生在信息技术课中学习知识。教师可以通过微视频在课堂中穿插一些学生感兴趣的事物，吸引学生，带领学生进行更加有效的学习，能够让学生在课堂中提高信息技术能力，适应社会的不断发展。教师要善于引导，通过微视频带领学生进行更加有效的学习。
例如，在进行第十课《灌篮高手》的教学时，教师要深入课本，带领学生学习为元件添加滤镜效果，根据本节课的名字，教师可以在课前通过网略下载一些相关的微视频进行教学，在课堂中为学生进行播放，教师可以将灌篮高手这部动漫中的某个片段下载并在课堂中进行播放，学生大多会对此感兴趣，所以，在课堂中便可以吸引学生的注意力，然后在通过微视频的播放将操作技巧进行进一步的讲解，为学生留够充足的时间进行操作练习。通过这样的方式，教师能够引导学生在课堂中学习到更多有用的知识，提高信息技术课堂的效果。
结束语：通过利用微视频进行信息技术的教学，不仅方便了教师，而且能够带领学生更加有效的进行信息技术的学习。微视频的采用，在信息技术的课堂中发挥了非常大的作用，学生能够通过微视频进行有效的学习，提高了学生的自主学习能力，促进了课堂效果的有效发挥。所以，教师要将微视频的教学方式加以重视，灵活的运用在教学的过程中，提高教学水平。
参考文献：
[1]郑萌. 小学信息技术课程中基于微视频的差异教学实践研究[D].山东师范大学,2018.
[2]张妍. 翻转课堂教学模式用于小学信息技术课程的行动研究[D].首都师范大学,2014.