赖晓霞
广东省梅州市兴宁市汉芬小学 514500
摘要：小学生的管理工作应该是复杂而全面的，作为一名合格的班主任，必须要及时的更新管理思想，在不断的探索和研究中总结管理经验，尊重学生，创造出更适合小学生需求的管理方案，树立学生正确的人生价值观，使学生从小就能够走上全面发展的道路。
关键词：小学；班主任；管理
小学低年级学生的学习管理与生活管理，需要采用恰当的管理手段，才能产生好的管理效果。而班主任在低年级学生管理中的尊重学生教育，是结合学生天性与生理心理发展状况的教育。情感教育能够以温和的方式传授给学生正确的知识体系与价值体系，是低年级学生管理的最好形式。
1.尊重学生融入情感
为了提高小学班主任教学水平，加强小学生的尊重教育，班主任应当将爱和尊重渗透到班级管理当中。首先，爱能融化师生之间冰冷的关系、缓解同学之间的矛盾，能够让彼此的距离变得越来越近。班主任在教学中应当科学合理的将尊重渗透进去，应当用爱感化学生和教育学生，单纯的说教是无法获得小学生的信任的。其次，小学班级管理并非是生硬的管理，需要小学班主任高度重视情感对于孩子成长的作用，然后结合我国教育的现状，灵活采用各种有效的管理方法将班级管理和尊重学生结合起来，为小学生营造出轻松愉快的学习氛围，这样就可让学生感受到学习的美好和快乐，从而对学习产生浓厚的兴趣。例如，教师可以用一些充满情感的语言向学生描述美丽的画面，激发学生学习。情感教育是一门艺术，需要班主任不断的在实践中探索和总结经验，最终实现素质教育。
2尊重学生细处关爱
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，尊重学生。“六、七岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去”哄“他们，”骗“他们。和他们一起做游戏，一起跳绳，一起做手工，我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。
3尊重学生寻找闪光点
小学生天真、幼稚、可塑性大、难免产生这样或那样的缺点和错误，班主任就要全面地观察学生、正确地对待学生。后进学生一般都有自卑感，这种自卑心理正好反映了他们对自己所处的后进位置不满意，但是往往没有足够的勇力和力量来改变自己：表现在想变好缺乏信心，没有毅力，每当这样的学生来到一个新班集体，遇到一位新的班主任或者是受到一次触动他们心灵的思想教育时，他们心中往往会燃起要争取上进的火种。班主任就应该抓住他们的这种心理，怀着深厚的感情去熟悉他们，尊重他们，主动亲近他们，满腔热情地关心他们，寻找他们身上一点一滴的积极因素。使转化工作能做到对症下药，切实有效。
4培养竞争意识
首先，我在班上坚持开展“人人争戴小红花”的活动。小红花分为“进步花”“学习花”“劳动花”“助人花”“守纪花”等等。这些小红花为孩子们提供了展示自我的舞台，让孩子们每天都生活在希望中，通过小红花的评选，孩子们有了初步的竞争意识，同时自我管理、自我教育的能力也有了明显提高。其次，结合学校的“文明班级”评比活动，进一步培养孩子们的集体竞争意识。带着孩子们去参观学校每周的“文明班级”评比栏，并教会他们怎样看评比结果，当孩子们看到班上得到的满分和鲜艳的红旗时，脸上会露出灿烂的笑容，当孩子们看到评比栏上，我们班没有得满分时，会主动向我汇报，并在班上讨论出改进的方法，这样，随着年级的升高，班上同学们的竞争意识也与日俱增，同时，自觉性也有了明显提高。
5多元化管理
教师在小学低年级的教学过程中，不能一味采用讲述的方式，要通过多种媒介传达出规定的教学内容。多媒体课件技术是传达教师教学意图的有效途径，多媒体课件中的图片、视频、声音生动有趣，能够在短时间内吸引学生的注意力，达到良好的学习效果。班主任在使用多媒体课件技术进行教学的工作：首先要尊重学生的需求，营造出良好的课堂学习环境，然后根据教学内容，尊重学生的兴趣，循序渐进的展示多媒体课件，展示过程中还要增加自身的讲解，使学生获得的知识更加全面准确。学生通过教师创设情景能够不断强化自身的情感体验，也能够在教师意识行动的引导下掌握相应的知识技能。
6注重实践教学
班主任管理不仅仅需要丰富的理论知识，还需要班主任将理论与实践相结合，尊重学生每个学生的特点，在实践中进行艺术教学。班主任在教育学生的时候还可采用先表扬后批评的方式，尊重学生的想法，这样学生易于接受，有利于学生改正错误。因此，班主任应当在情感教学实践中总结经验教训，然后不断完善情感艺术教学方法。小学低年级班主任具有重要的引导作用，班主任应当耐心地引导学生，多观察学生心理变化，多找时间和学生谈心，帮助学生解决问题和调整心情。
结语
班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要用先进的科学方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平，尊重学生，只有这样，才能使班级管理工作的水平不断跃上新台阶，把教书育人、为人师表真正的落实到班级管理中。
参考文献：
[1]王玲玲。浅谈小学低年级班主任工作[J].青年时代，2016（15）54-56.
[2]庞美妍。班主任管理中的情感艺术探讨[J].新课程·小学，2016（1）77-78.