王冠英
西宁市阳光小学
摘要：小学语文是基础教育阶段的一门基础性学科，语文教学质量的好坏不仅影响着学生的语文成绩，同时还对学生学习其他学科具有十分重要的影响。因此，提高小学语文课堂教学质量就成了当前广大语文教育工作者理应重点关心和重视的问题。然而就当前的小学语文课堂教学而言，由于部分教师对于新教育理念的认知还有待提升，虽对课堂教学进行了一定的调整和优化，但本质上仍未跳出应试教育的樊篱，课堂教学质量难以提升。在此背景下，语文教师应因时而变，针对小学教学时段的特殊性和语文学科的特殊性，从学生实际出发对传统教育模式进行必要地创新和调整，以便有效激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率及质量。为了将语文教学改革向更高层次推进，笔者结合自身教学实践与经验，从教学目标的设计、角色扮演的组织以及全面评价三方面着手，对小学语文课堂教学质量的提升方法作以简要论述，以供参考。
关键词：小学语文；教学质量；目标；角色扮演；评价
教学质量是学校教育的生命线，直接影响着素质教育的全面实施，是教育工作的一大立足点。在传统应试教学模式难以为继，但现代素质教育模式又发展艰难的现阶段，广大一线教育工作者理应紧跟形势，对课堂教学质量的提升方法进行深入研究和不断探索，以便更好地促进学生的全面发展和终身发展。作为小学语文教师，我们首先应在科学教育理念的指引下认真钻研教材，对教学目标进行合理化、科学化设计，继而立足学生实际，采取有效的教学方法与评价方法，以便促进学生的有效学习，提升学生的综合素养，进而提高课堂教学质量，为学生未来的学习、工作和发展奠定一个坚实的基础。
一、认真钻研教材，合理制定教学目标
教学目标是课堂教学的起点，它决定着教学方法的选择、教学活动的开展以及教学评价的实施，在极大程度上关乎着课堂教学的质量和效果。因此，作为小学语文教师，我们应特别重视目标的导向作用，在对语文教材进行认真研究的基础上，结合学生的学习特点对课堂教学目标进行合理化、科学化设计，这将有助于课堂教学效率的提升。
在教学《要是你在野外迷了路》这课之前，我先是对学情进行了充分了解和把握：大自然对于二年级学生来说并不陌生，但大部分学生缺少对大自然的直接感知，这就对学生理解课文造成了一定的阻碍。于是，我先是让学生在课前上网查找相关资料，对课文内容进行初步了解。
之后，我从知识、能力、情感三个维度对教学目标进行了设计：1.掌握本课生字；2.通过范读、配乐读等形式，正确、流利、有感情地朗读课文；3.了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱。只有合理制定教学目标，才能有效提升教学效率。
二、组织角色扮演，提升学生综合素养
对于小学生而言，他们好奇心和求知欲旺盛，且具有很强的表现欲，渴望得到教师的肯定。针对教学时段的特殊性和语文学科的特殊性，教师在课堂教学的过程中要特别注意保护学生的好奇心和求知欲，尊重学生独特的认知与情感体验，通过组织角色扮演活动，引导学生在深入体会课文所营造的意境的过程中，引发学生的情感共鸣，提升学生的综合素养。
在学生自由朗读了《狐假虎威》这篇课文之后，为了促进学生的主动参与，我决定摒弃以往的“师讲生听”教学法，让学生以小组为单位，自由选择并分配角色，然后让学生在深度把握文章主旨的前提下，对其内容进行演绎重现。与此同时，我对学生予以了针对性的指导和点拨。在角色扮演的过程中，学生参与课堂的积极性都很高，各小组的表现也都很好。这样，通过在语文课堂中开展角色扮演活动，不仅有效调动了学生学习的自主性和积极性，提升了学生的课堂参与度，而且还有利于提升学生的综合素养，使学生对文章背后潜藏的教育价值进行深刻体悟。
三、全面评价学生，促进学生有效学习
在小学语文教学中，课堂是学生学习的最主要途径，在课堂上，如何对学生进行客观、全面的评价，是一个值得广大一线教育工作者深思的问题。鉴于“关注学生的生命发展”是新课程的根本理念，这就要求教师在实施教学评价的过程中必须要立足学生实际，采取多种形式的评价方式对学生的学习活动和教师的教学活动进行全方位的评价，以促进学生的有效学习和课堂教学质量的提升。
为了充分调动学生学习语文的积极情感，促进学生更好地学习和发展，作为小学语文教师的我们除了要做好日常的语文教学工作之外，还应当特别注重发挥评价的激励、导向和改进作用，以望改变语文课堂的沉闷氛围。此时，教学评价的优越性就充分凸显出来了，其主要包括三个方面：多元评价主体、多元评价角度、多元评价方法等。教师在实施多元评价的过程中，要注意将过程性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量测评相结合。只有对以往传统的评价方式进行大胆革新，才能使全体学生激情澎湃、精神饱满地投入到语文学习中来，进而才能促进学生有效地学习、积极地探索，才能使语文教学收获理想中的效果。
总而言之，对提升小学语文课堂教学质量的研究是十分重要且必要的，方法和途径也是多种多样的。作为小学语文教师，我们应当在教学实践的过程中不断摸索，不断总结经验，把握教材特点，以全面提高学生的语文素养为出发点和归宿，积极探索行之有效的教学模式与方法，以切实提高课堂教学的效率和质量。
参考文献：
[1]尚卉卉.提高小学语文课堂教学质量的有效策略浅析[J].赤子(上中旬),2016(23):155.
[2]付佳佳.优化小学语文教学评价体系的探讨[J].才智,2016(03):74.