王福荣
四川省凉山彝族自治州布拖县乐安镇峨青小学
摘要：随着新课程改革深化背景下，为小学语文教师提出了一系列的教育要求，这也意味着教师需要改变传统以自己为中心的教学方式，丰富自己传统单一机械的教学过程，应该建立以学生为中心的教学理念，积极根据学生学习的需要上，优化自己的教学过程，提高自己的教学针对性，从而更好地提高小学语文课堂教学质量。为此，本文基于小学语文多元化教学方法的研究中，通过优化设计过程，制定科学合理目标、建立形象化情境，激发学生学习动机、提高学生综合学习能力，开展合作学习活动的三个方面，希望能够为大家提供参考性价值。
关键词：小学语文；多元化；方法研究
随着新课程改革的不断深入背景下，小学语文课堂教学不在沿用传统教学方式，不在以机械化、填鸭式的形式开展教学，那么作为一名小学语文教师应该重视小学生学习兴趣的发展，有效提高学生学习过程的知识获得性，这样学生才能具有学习语文的自信心和强大的学习动力，所以教师需要根据学生学习实际需要上，不断优化自己教学过程，提高自己的教学针对性，发展学生的各项学习能力。为此，本文基于自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学思路，希望能够为大家提供参考性教学价值，促进小学语文教育事业的快速发展。
一、优化设计过程，制定科学合理目标
一节课的教学目标，不仅为师生教与学指明了努力的方向，还将助力教师更好地把握课堂教学节奏，助力教师更好地引导学生实现预期的教学目标。为此，教师需要重视一节课的目标设计的科学化，不能延续传统教学目标设计方式，也不能够凭借教师主观化教学思维，为此，教师需要做好两个方面的准备工作，第一，对于学生综合学情的把握与理解，有效掌握学生的学习的认知特点、学习参与兴趣、最近学习发展区，这样才能更好地提出科学合理的目标。第二，对教材内容有着自己的理解，能够根据学生实际学情，积极探索不同课程的特点和学生实际学习需要的结合点，这样才能助力教师设计合理的目标，以此服务高效课堂的实现。例如，在设计《一个豆荚里五粒豆》一课上，基础目标：在反复朗读中，体会童话故事蕴含的道理。学会提问的方法。重点目标：这是“提问策略”单元的第一篇课文，要求学生能够通过课文内容提出问题，并能够梳理所提出的问题。通过梳理，明确哪些问题是根据课文的一部分内容来提的，哪些问题是根据全文来提的，从而掌握提问方法，培养阅读中的提问意识，养成良好的阅读习惯。难点分析：学生的难点在于——怎么提问？抓住课文的哪些角度来提问?如何梳理问题？提问并不是漫无边际的，有思考价值的问题才可以促进阅读，帮助理解课文内容，理解文章内涵。这样翔实化、层次化的教学目标上，将会更好地助力教师提出服务目标实现的教学方法，从而更好地引导学生达到预期的教学目标。
二、建立形象化情境，激发学生学习动机
小学生自身没有特别强的学习理解能力，这是小学阶段学生存在的普遍现象，而小学语文课程内容上，有些事物是学生没有见过、听过的，这对于学生的阅读理解上将会产生很大的阻力。假设教师不改变自己的教学模式，将会滋生学生学习的负面化情绪，长久以往，将会不断减弱学生对语文学习的兴趣。为此，教师应该根据学生的身心发展规律上，为学生设计一个形象化教学情境，这样将会大大提高学生的直观理解能力。而形象化的教学情境可以通过多媒体技术来实现，多媒体技术集合声光影像为一体的教学工具，有效发挥多媒体技术的教学优势，不仅提高教师知识信息的延伸与传递，也能够更好地组织教学。例如，在教学《观潮》一课的内容上，为了提高学生对课文的形象直观理解能力，那么教师在本课文中应该清晰认识到小学生的生活经验较少，理解能力较差，对于课文所描述的壮观情景是多数学生没有见过、听过的，那么教师应该见一个形象化的教学情景，有效发挥多媒体技术的教学作用，为学生展示一个符合课文的情境，这样学生的理解能力就有提高，学生的学习主动性就会有所增强，自然能够大大提高学生的有效学习质量。
三、提高学生综合学习能力，开展合作学习活动
小组合作学习模式，作为一线语文教师重点使用的教学手段之一，教师应该发掘小组合作学习模式的有效应用，能够根据学生身心发展规律上，提出相关的教学手段，促进学生在小组合作学习过程中完成自主化学习，这样将会大大提高学生综合学习能力。同时小组合作学习模式教学过程中，教师需要以引导者、组织者、纠正者的身份融合学生的集体学习活动中，这样给予学生高度自由的学习空间和机会，从而才能保证学生有效学习质量的可持续发展。例如，在教学《走月亮》一课的内容上，其教学难点在于，学生从读课文中，能够看到了什么、听到了什么、问到了什么、想到了什么，那么教师可以根据学生初步课文的阶段上，然后根据学生学习基础差异，为学生划分小组合作学习机制，推动学生以小组为单位的学习过程中，提高学生综合学习能力，加强自己对课文的直观理解，从而才能更好地推动学生的有效学习质量提高。
总而言之，小学语文多元化教学方法的研究中，通过优化设计过程，制定科学合理目标、建立形象化情境，激发学生学习动机、提高学生综合学习能力，开展合作学习活动的三个方面，不仅提高了学生直观理解能力，还促进学生良好学习习惯的养成，所以教师应该根据学生学习实际需要上，不断探索符合学生身心发展规律的教学方式，这样才能更好地保证学生有效学习质量的不断提高。
参考文献：
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