时婧
黑龙江省齐齐哈尔市依安县第四中学
摘要：虽然唯成绩论确实是不对的，但是我们所讲的提高初中生语文成绩不是一味的抓住结果，而是从提高学生的语文学习能力出发，抓住过程，让过程的改变自然的改变结果，让学生在付出中获得收获。所以教师想要提升初中生语文成绩，应当从学生语文学习过程中入手，改变学生的学习态度，教授学生正确的学习方法，让其在轻松和愉快的学习中自然而然地提升语文成绩，减轻学习压力，获得学习乐趣。
关键词：初中语文；学习成绩；重点知识；卷面书写；检验意识
对于学习语文而言，端正的学习态度，一定的语文学科核心素养和正确的语文学习方法缺一不可，在前两者基本具备的前提下，教师可以着重的提高学生的学习能力，通过教授其正确的语文学习方法来提高学生的语文学习成绩。值得关注的是，语文学科的学习方法并不是其独有的，是和许多学科都适用的，所以教师教授这些学习方法不仅利于学生提高语文学习成绩，且利于学生在其他学科上也有所进步，学生应当认真的学习这些方法。
一、熟练掌握重点知识
重点知识即一节内容中的考点易错点和难点。需要注意的是，重点知识是随着知识章节的变化而变化的，其多少和难易都是流动的，而且由于每个学生的理解能力和学习学能力不同，每个人的重点知识也是不同的，所以教师培养学生熟练掌握重点应当因材施教，考虑不同学生的不同学习特点。教师和学生都应该注意的是熟练掌握重点知识意味着对一整节内容都有基础的把握，且能够将重点知识在此节的逻辑划分理解清楚，能够自己整理出一个逻辑链，而不代表着学生只掌握重点知识这一部分，而忽略其他部分。
例如，在教授《智取生辰纲》这一篇课文时，这一篇课文的独有特点就是其很长，且是古文不容易理解，而其重点是作者的叙事逻辑和结构以及环境描写在文章中的作用所以教师在讲解时应当突出重点知识的讲解，让学生能够理解到某一部分重点与否，并适时调整自己的学习方法。学生学习重点知识和一般知识的方法应当是不同的。对于重点知识，其应该花费更多的功夫去整理逻辑和梳理笔记，以便后续复习时能够更快的理解，对于一般的知识，学生需要掌握，但可以运用一般的学习方法，不必要花费过多的功夫，从而占用太多学习时间，降低学习效率。由此可见，教师引导学生熟练掌握重点知识，不仅利于其提高教学效率，而且利于学生提高学习效率。
二、规范考试卷面书写
对于语文学科这门需要大规模书写的学科而言，学生书写的效果和正确性会影响教师对其结果的评价。尤其是在默写环节中，如若学生因为错别字而失分，那么将极大的挑战其心态，不利于其获得应有的成绩。所以教师应当规范学生考试卷面的书写，引导学生书写利于辨认的字体。
许多人认为字体是从小形成的，在初中阶段已经成型，无法改变。然而，教师应当为学生树立信心，让其意识到，无论何时，只要努力都可以提升自己的书写，所以教师也应当为学生准备一定的策略，让学生在练习中提高自己的书写水平。
例如，在教授《沁园春.雪》这一篇课文时，教师可以为学生准备一定的默写题目，检查学生的背记程度和学生对卷面的书写。对于书写无误的学生而言，其字体的规整度会影响教师阅卷时的评定，对于那些书写出错的学生而言，其更应该注重书写的正确性，在书写正确的前提下，规范自己的字体，让字体变得更加漂亮。因为考试本身就是一个充满着规则的过程，然而，其并不是僵化死硬的，而是可以在规则中充分起舞的过程。学生规范书写并不意味着一定要写成书法字体，而代表着其要有所进步，有所变化，能够为阅卷老师考虑，写出横平竖直的字体。所以教师应当及时抓住学生书写，引导学生提升书写水平，在考试中获得卷面上的优势。
三、养成考试检验意识
考试检验也是一个正确的学习习惯。许多学生认为只有第一次的思维才是正确的，拒绝后续的检验，然而检验不完全是检验思维的正确，而是检验其过程的标准性。如若学生分析题目正确，解答过程也正确，却因为马虎而出错，其又不注重检验的话，那么其成绩就会大打折扣，影响其正常发挥。所以教师应当引导学生形成检验意识，不论其第一次答题完成后是否自信，也应当沉着冷静的从头至尾进行一次检验。只有经过检验的自信才是完美的自信，如若学生不进行考试检验，而一味的自信，那么考试结果出来后，其也有可能会过度的懊悔，影响其正常的情绪。
例如，在教授《范进中举》这一篇课文时，教师可以为学生布置适当的练习题，观察其练习时的做题习惯和最终的答题效果。对于那些没有进行检验的学生，教师应当观察其是否是因为时间局限而没有进行检验，若学生答题时间不足而没有进行检验，教师应当引导其调整做题速度，引导其留出一定的检验时间。如果那些时间充足而拒绝检验的学生答题效果不佳，教师应当引导其调整心态，注重检验的重要性，让其培养起沉着而不浮躁的态度，在答题过程中稳定心态。
总之，语文是一门需要长期积累才能学好的学科，学生提高语文成绩不可能一蹴而就，一飞冲天，教师也应当采取正确的策略，在一一次又一次的练习中，提升学生的语文学习能力，注重其语文学习方法的调整让每个学生都能够结合自身学习特点，找到适用于自己的学习方法，提高语文成绩。掌握重点知识、规范考试书写、养成考试检验意识，这些基本的学习方法，不仅适用于语文学科，而且能够在其他学科的学习中使用。掌握这些学习方法，学生一定能够在语文学科和其他学科上取得较现有阶段有一定提升的进步，有利于提升学习自信。
参考文献：
[1]王丽娟.初中语文高效课堂需要教师如何做[J].语文建设,2014(05)
[2]张晶晶.论初中语文高效课堂的创设[J].教育教学论坛,2014(04)