庞云梅
西宁市总寨镇逸夫小学
摘要：小学语文是学生学习的重要科目之一，更是学习其他学科的基础。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“活跃课堂气氛，激发学习兴趣”“精心设计教案，营造积极氛围”“教师有效引导，加深学生认识”这三个方面入手，针对小学语文课堂有效教学进行了初步地分析和探索。
关键词：课堂气氛；设计教案；有效引导
语文知识点学习范围广、内容多、时间紧的特点，学生要在学习、测试等环节花费很多的时间，大大缩短学生的学习时间，导致学生的学习时间十分缺乏，当然学生的学习效率并不乐观。对此，任课教师要精心设计教学内容，合理安排教学时间，让学生在有限的时间中学习到更多的知识，从而提高学生的学习效率。与此同时，任课教师应该想法设法减轻学生的学习负担，进行重点精点学习，激发学生的学习积极性，为提高学生的学习效率提供良好的条件支持。这样，学生就能在教师的引导和带领之下积极投入到学习之中，充分感知语文学习的魅力和乐趣，无形之中锻炼学生多方面的能力，促进学生综合素质的发展。
一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
通过教学实践活动开展语文教学工作的另一个优势就是能使在学生印象中“刻板”、“无聊”的语文课堂变得生动、活泼，将枯燥的语文知识变成一个一个的小故事，以课文的作者为故事的主角，让学生在语文的海洋之中尽情遨游，以此让学生在语文的学习中感受快乐，在快乐的氛围中学习语文知识，极大的活跃了课堂气氛，给教学工作赋予了生命力。
如学习《我变成了一棵树》为例，本文写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里的事。教学中，要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。然后进行导入：同学们，每个人心中都有一个瑰丽的梦。如果你会七十二变，你最想变成什么？说说你的理由。揭题：无独有偶，当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变，她最喜欢变成什么呢？(动画：人变成了树)板书课题，齐读课题。导思：看到课题你想知道什么？预设：“我”变成了一棵什么样的树？变成树后发生了怎样的故事？设计理念：由畅谈“如果你会七十二变，你最想变成什么？”引入新课，既锻炼了学生的口语表达能力，又激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的质疑能力。这样，通过故事的预设，学生就可以产生学习欲望。
二、精心设计教案，营造积极氛围
精心设计教案是打造高效课堂的重要前提条件，对于学生而言至关重要。为此，任课教师要有意识设计教案，合力布置教学时间，将教学内容与学生所感性的内容进行衔接和融合，进而获取学生的认可和帮助，进而大大提高课堂教学质量。
如学习《守株待兔》为例，讲述了一个孩子们熟悉的中国古代寓言故事：宋国一农夫，守着田里的一个树桩，希望能再得到撞上树桩而死的兔子。故事说明不愿付出努力……随即，任课教师进行细节教学，从课文之提出问题，鼓励学生加以回答，从而营造积极学习的氛围。像提问：课文讲谁守候着树桩等待兔子再来的故事？你是从哪句话知道的？指名回答。预设：课文讲了宋国一个农夫守候着树桩等待兔子再来的故事。句子：宋人有耕者。小结：这篇文言文课文，寥寥数语，数十个字，就完整清楚地给我们讲述了一个寓言故事。我们初读了课文，把课文读正确，并借助题目，粗知了课文的大意（或整体感知课文）。
三、教师有效引导，加深学生认识
经了解，很多学生在学习过程十分懒散，其专注力下降，不仅会经常出现开小差的情况，还会导致学生失去学习动力和方向。为此，任课教师要进行有效的引导，可以是提问，也可以是互动，更可以是班级交流等，既可以加深学生的学习认知，又能二次记忆，为后续教学奠定良好的条件支持。
如学习《美丽的鹿角》为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生加以学习，并且完成填空，教师可以针对学生回答不上来，或者回答错误的问题进行讲解和引导，来加深学生的认识。完成填空，说说课文讲了一件什么事？丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____救了他的命。教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。这样，课文的主要内容对于三年级的孩子来说有一定难度，学生往往是泛泛而谈，抓不住重点，因此引导学生用抓关键词或联系上下文抓关键句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串连起来，就是课文的主要内容了，这样就给学生降低了难度，使他们很快把握住了课文的主要内容，还能加深认知，十分有助于学生高效学习。
总而言之，任课教师要精心设计教学方案，来激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生感受到学习的魅力，从而提高学生的学习能力，促进学生综合素质的发展。同时，任课教师可以引导学生养成写日记的良好习惯，不仅可以观察生活，提高学生的写作能力，还能不断增加学生的知识积累，感受到语文学习的乐趣和快乐，从而有效提高学生的语文核心素养。
参考文献：
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