张旭
黑龙江省绥化市兰西县第一中学校 151500
摘要：在物理的学习中，学生往往在课堂中听过就算，这样是无法真正的学好物理的，这样的情况在高中生的物理学习中非常普遍，再加上物理知识的难度学生就更加无法学好物理。那么高中物理教师就是改变现状的开始，教师应当在课堂中对于学生进行渗透教育才能够改变学生的观念，从而认真的对待物理课程学习，进而养成认真对待、严肃对待学习的良好学习习惯。只有这样学生才能够真正的在学习的过程中感受到认真带来的知识充实以及乐趣。当然教师应当如何才能够做到渗透教学呢？
关键词：高中物理；课后复习；考点复习；知识框架；错题分析
课后复习的良好物理学习习惯能够让学生认识到自身在物理学习中存在的漏洞以及不足，这样的及时改正能够帮助学生纠正错误的记忆，并且让学生对于新的概念形成更加深刻的记忆。所以，这样的方式是有一定的积极性的，高中物理教师不仅仅要形成自身的教学风格，还应当渗透教育学生，让学生跟着自己的教学思路来完成物理的学习，只有这样学生才愿意花时间来学习物理，从而得到锻炼和提升。本文就是笔者根据自身的教学经验总结出培养学生课后复习的方式，希望教师能够应用它发挥出积极的引导作用。
围绕考点复习
围绕考点展开复习的方式能够让学生从开始就明确这一部分物理知识中的关键点，从而形成特殊的记忆以及理解，这样学生就可以根据这样的基础进行专项的练习，如此学生对于关键点的掌握就更加明确。之后的高三冲刺阶段学生也能够根据这样的情况进行简单复习就能够对于这一部分考点轻松掌握。所以，围绕考点进行教学是能够让深化学生知识印象的，高中物理教师应当在课堂中应用这样的方式让学生掌握这一技能，从而在物理的学习在更上一层楼。只有这样学生才能够不断的摸索中获得更大的进步。
例如，在进行“重力 基本相互作用”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先预习课程。以至于了解本节课程的重点与难点是什么。之后教师就可以根据课程的进度来围绕考点详细解说。如本节课程的考点是利用条件法，假设法，状态法来进行弹力的判定和计算。如此，学生就能够知道弹力产生的两个条件是接触和形变，知道常见模型中的弹力方向。所以围绕考点展开的教学能够帮助学生形成深刻的记忆，从而进行高效的复习。高中物理教师应当在课堂中应用这样的方式来启发学生在课后复习中的正确思路，如此学生就能够形成良好的复习习惯。
构建知识框架
知识的框架对于学生的物理学习是非常有帮助的，这样学生能够按照大致的框架进行一步步的问题解决，这样的学习方式是全面而又严谨的。教师在教学的过程中按照这样的顺序教学来完成教学任务，那么学生在复习是一定能够对于所学知识进行大致的梳理，再逐个击破。所以，高中物理教师应当在教学的过程中充分的利用系统化教学概念来深刻学生的知识印象，来构建学生的物理知识体系。只有这样学生才能够对于物理知识有全面的了解，进而在之后的复习中起到积极的影响，如此学生的物理水平才能够得到很大的提升。
例如，在进行“运动快慢的描述 速度”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先对于本节课的知识进行简单的预习。这样学生就能够知道本节课主要学习的是速度的概念，意义与矢量性。以及平均速度，瞬时速度，平均速率，瞬时速率四个概念的记忆。之后，教师就可以在课堂中构建知识框架来进行讲述。如将平均速度，瞬时速度等等的概念清晰讲述，之后再进行课堂检测。学生就能够清晰的了解本节课的教学脉络，从而清晰地认识到物理知识的条理性及顺序性。高中物理教师应当在课堂中应用这样的方式来培养学生课后复习的学习习惯，学生就能够在复习中更加明确物理知识的方向以及自身需要记忆的关键。
结合以往错题
结合以往的错题进行教学是非常重要的，它能够让学生看到自身在学习过程中已经遇到过的陷阱，这样学生就能够对于这一部分内容形成深刻的记忆，并且在下一次遇到类似或相同的题目能够举一反三。这样学生还能够形成良好的定期整理和复习习惯。如此学生就能够通过不断的反省以及改正而获得巨大的进步。
例如，在进行“牛顿第一定律”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先初步了解本节课程的内容，这样学生就能够知道本节课的教学重点是正确的理解牛顿第一定律和惯性，了解力的运动关系推理过程，惯性的应用等等。之后，教师就可以在课堂教学中围绕着易错点或者易错题来进行教学。如牛顿第一定律的概念是什么？这样学生就能够对于牛顿第一定律形成深刻的记忆。所以，高中物理教师应当在课堂教学中结合以往的错题或者易错点易错题来进行教学，这样学生就能够全面地认识到自身在物理知识学习中所存在的漏洞，从而发现并改正。只有这样，学生的物理学习水平才能够不断地完善和提升上去，也将实现学生物理成绩的提升，从而迈向更加深层次的发展当中。
总而言之，高中物理教师应当在课堂教学中围绕考点展开复习，如此学生就能够以此来进行模仿式学习，如此学生就能够形成这一良好的学习习惯；应当构建知识的框架教学，如此学生就能够有序的进行课堂学习以及复习，这对于学生的知识梳理也有非常大的帮助；应当结合以往的易错题定时帮助学生梳理物理知识，如此学生才能够对于自身的物理信心情况有进一步的了解。只有这样学生才能够形成良好的课后复习习惯，从而认识物理，认清自己的物理学习状况，这样学生的物理水平才能够上升到新的台阶。
参考文献：
[1]张月祥.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2018.
[2]李金兴. 构建高中物理高效课堂的策略研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018.