粘振利
晋江市恢斋中心小学 362241
摘要：新课程改革的发展为数学教学带来了多元化的教学形式，而情境教学这一行之有效的教学方法便于教师结合学生阶段特征优化数学课堂。为了更好地搭建高效课堂，本文就运用信息技术创建教学情境，激发学习兴趣；巧借趣味活动构建探究情景，启迪学生思维；巧妙设置沟通交流情景，强化师生协作三方面着手，集中分析情境教学法在小学数学教学中的应用方略。
关键词：小学数学；情境教学；应用策略
伴随着在我国德育教育的持续推动和新课改的逐步推进，在课堂教学中怎样搭建高效课堂并让学生很感兴趣是当今教师所遭遇的关键难题。因而，挑选适当的教学方法、提升教学课堂品质变成了主要任务之一。现阶段，情境教学做为一种开拓创新的教学方法，在小学生数学课堂教学中获得了广泛的运用，实践经验证明，巧设栩栩如生、有趣的数学情景，不但能激起学生的自学能力，推动学生积极、开心地开展学习，又能使学生在了解和认知数学思想方法，进而提升课堂教学高效率。
一、运用信息技术创建教学情境，激发学习兴趣
数学课堂是学生学习数学思想方法形成和发展的主战场，提高学生数学课学习效率最有效的方式是为学生构建合理的数学教学情景，优选方法便是妙用网络媒体，让学生在形象化中感受到学过的数学思想方法就在身边，提升亲近感，那样学生学习的兴趣会被激起，解决困难的心愿也会十分明显，在这类情景下，研究数学思想方法的实际效果就会更好。
例如，在教师引导学生学习“20以内的进位加法”时，教师可以选用多媒体播放例主题风格情景图：学生们，看：小刚和菲菲在儿童游乐园的五彩池边数锦鲤，看见漂亮的锦鲤在水池里快乐地玩乐，学生高兴极了！佳佳说：“13条锦鲤，黑的有7条，红的比黑的多。”小刚抢着说：“不，13条锦鲤，红的有6条，黑的比红的多。”他们越争越猛烈，但是锦鲤游得太快，小刚和菲菲双眼都数花了，还是没有数明确。他们请其他同学来帮助，一石激起千层浪，学生轻轻松松地进入了学习状态，积极地资金投入专业知识的研究全过程，解决困难的劲头十分明显，激情十分深厚。
二、巧借趣味活动构建探究情景，启迪学生思维
教师要依据学生的认知能力和规律性，灵活运用学生好奇心、爱玩的心理特征，在课堂教学中构建数学课堂的游戏、故事等情境，那样不但使学生主动参加教学课堂，并且也激话了学生的逻辑思维，提升了课堂教学的高效率。
在数学教学中教师应落实德育教育和至于教学并重，因此结合情境教学能够促使学生积极的进行思考和探究，巩固学生对基础知识的掌握，同时锻炼学生的数学思维。
例如，在“表内乘法（二）”教学过程中，为了更好地能使学生熟练掌握九九乘法口诀表，教师构建了情境教学“整队接答”的活动游戏。最先选择一些学生，让学生分别在扑克牌上写好数据（1、2、3），随后排列成两队，规定每组抽出一人举牌，让牌上数据乘积，没有出队的学生马上回应得数，并让学生交替开展，使学生加强记忆力，启发逻辑思维。根据构建栩栩如生有趣的小故事情景，激发学生参加学习的自觉性，在不经意间中也让学生了解乘法的含义。
三、巧妙设置沟通交流情景，强化师生协作
在教学课堂全过程中，温暖和睦的师生关系是在教师、学生间的感情互动交流、共鸣中创建起来的。在轻松自在的课堂教学气氛中开展课堂教学，很容易使学生记忆能力、思维能力达到最佳情况，又能激起教师的教材内容自主创新能力和课堂教学激情。因而，教师要高度重视与学生的沟通交流，自始至终关心学生的感情主要表现，立即清除其消极情绪，为造就优良的教学特点和活力四射的课堂教学做不懈的努力，通过师生协作创建和谐的教学情境。
例如，在教师讲解“年、月、日”时，教师向学生明确提出了“你今年几岁了？过去了几个生日？”这样的题，在学生的回应中，绝大多数学生都会认为自己几岁了就过了几次生日，仅有一位学生说他只过了2次生日，别的学生听后都笑了，说这位学生答不上了。教师笑着问起：“你是几月几日生的？”他说道：“是2月29日。”教师懂了，另外让课堂学生平静下来，用赞誉的眼光和毫无疑问的语调说：“他答得十分恰当”尽管那时候学生面带疑虑，但获得教师毫无疑问和激励后的这位学生神色洋溢着，脸部填满微笑。接着，教师又说：“是为什么呢？这就是我们今日要处理的难题之一。”不难看出，在教学课堂选用沟通交流的方式构建数学教学情景，用亲近适当的语言表达开展夸奖和鼓励，让学生从这当中感受到取得成功后的愉悦与欢悦，从而激励学生向那些的总体目标迈入。
综上所述，做为新形势下小学数学教师有责任、有义务搭建高效率的数学课堂，且探寻合理的教学方法。因而，在小学生数学教学中，教师要有效巧设课堂教学情景，激起学生的求知欲，激发学生学习的自觉性，另外要提升教师和学生的互动交流，提高教师和学生的沟通交流，激起课堂教学魅力，塑造学生的逻辑思维，稳步创建高效的数学课堂。
参考文献：
[1]陈美娟.提升学生核心素养,打造小学低年级数学高效课堂[J].试题与研究,2019(22):94.
[2]徐为民.情景教学法在小学数学教学中的应用探究[J].课程教育研究,2019(50):154.