孙卫国
湖北省大悟县宣化店镇金山中学
摘要：对于学生来说，想学好一门学科，课前预习与课后复习是不能缺少的两个重要环节。预习对于学生的课堂学习是很重要的，教师们也越来越重视这个问题，都开始在这一方面下功夫。因为它对于学生的学习理解有很大的帮助，可以减轻学生在课堂中的许多负担。学生在课堂中的学习只有固定的那一点时间，仅仅靠听课是无法真正理解书本上的知识的。这时候，就需要利用课下时间。在课前认真预习，只有这样，才能顺利的完成学习任务。
关键词：初中化学；课前预习；学习习惯；减少障碍；笔记水平
学生们听课的时候会有很多很多的因素影响，虽然他们会全神贯注的进行听讲。但是传统教学模式的弊端，导致学生在课堂中自主学习的机会很少。大多数时间他们都是在听教师讲，基本上没有机会去用脑想。于是在上课的时候没有思想准备，边做笔记边听讲就有可能跟不上教师的思路。这样很不利于学生去理解知识，提高听课效率。今天笔者就从自己多年初中化学教学经验出发，和大家讨论初中化学教学中如何有效应用课前预习。
一、培养学生学习习惯
我们都知道，一个良好的学习习惯对一个人来说是受益终身的。而课前预习就是一个很好的学习习惯，它能够提高学生的学习效率。课前学习的知识是学生在课堂中高效快速学习的基础，可以让学生初步的了解教材中新的知识的内容，从而进行思考，找到学习的思路。提前学习，把教材容易的问题先搞清楚，找到课堂中学习的中心目标。再通过预习发现自己的薄弱环节，在课堂中有效的进行听讲。这样才能最大程度上理解教师在课堂中讲解的知识。
例如，在讲授“常见的酸和碱”时，我知道本节课十分重要，对于学生们未来化学的学习有着很大的帮助。为了帮学生们打好基础，培养对化学的学习兴趣，同时帮助他们培养良好的预习习惯。我会在课前督促学生进行课下预习，让他们在预习的过程中做这样几件事情。第一遍了解这节课要学习的内容。第二遍的时候就要将这节课的基础知识掌握好，随后，把自己不会的问题找出来。在上课的时候，学生们带着问题听我进行讲授。他们的目的明确，这会让课堂精力更加集中，全身心的投入到课堂学习中。这样不仅减少了我的教学负担，还大大提高了学生的听课效率。这对于学生来说是一个良好的循环，培养了他们的学习习惯。
二、减少学生学习障碍
课前预习效果很多，最直观的来说就是能够提高教学质量。学生们通过预习，对下一次教师要讲授的新知识有着大致的了解。他们预习的过程中，会去思考哪些地方自己学会了，哪些地方自己还有所疑惑。这样会做到心中有数，才能够跟着教师的脚步学习。从过去的被动学习变成了主动学习，知道自己要学习什么。也不会再盲目的进行追求，上课的时候手忙脚乱。这就很大程度上减少了学生学习中的一些障碍，比如不知道学什么，不知道课堂中哪些知识是重点。如果做了课前预习，他们就会有着很清晰的学习方向，不再迷茫。
例如，有一次我在讲“金刚石、石墨和C60” 的时候，我已经让学生们进行了课前预习。并且让他们在家长的监督下做了笔记，找到自己的学习目标。在课堂中，我发现，学生们对于我提出的问题对答如流。就连一些我想要普及的课外知识，他们都有所涉及。这让我很诧异，于是我开始询问学生们是否要进行更深入的教学。大多数的学生都已经基本上了解了基础的理论知识，我再进行讲解无异于浪费时间。于是我会缩短基础知识教学时间。把重心放在重点知识的讲授上，让学生得到提高。学生们在预习的时候也潜移默化的培养了自己的自学能力，他们会主动的去探讨一些课本中没有的内容，积极的思考从而解决问题。
三、提高学生笔记水平
学生们通过课前预习，对新内容心中有数。这样等于说找到了合适自己的学习方法够提高他们的课堂学习效率。这对于他们的笔记水平也有着很大的帮助，在课前进行学习的时候，他们会着重去画出自己不理解的内容。做好课前预习笔记，这样能明确自己的课堂学习内容。把不会的地方标注出来，重点学习。而在课堂的笔记记录过程中，就可以抓住讲授中的重点难点进行记录。听课时就知道书上哪些是教师进行补充的，再自行加上。如果没有预习这一环节，学生在课堂中就会手忙脚乱，既要认真听课，又要认真做笔记。
例如，我在带领学生进行学习“人类重要的营养物质” 这节课的时候，我了解到本节课的理论知识较多。学生们大部分都不喜欢这样的课程，学起来就没有兴趣。于是，为了减轻学生们的课堂学习负担，我会让他们进行课前预习。课下进行学习的时候，将重点的内容用马克笔标记出来，方便在课堂中进行听课。如果是自己已经学会的内容，就不需要再进行标注了。于是在接下来的课堂讲述中，我首先询问学生们对于哪些问题感到疑惑。我将这些问题记下来，然后制定今天的学习计划。这样会减轻我和学生们的课堂任务，提高教学质量。
总之，课前预习是学生在进行初中化学学习时不可或缺的一部分。它不仅可以提高学生在课堂的听课效率，还能够帮助学生培养良好的学习习惯，在今后的化学学习中变得更加轻松。此外，课前预习还可以帮助学生预先扫清学习障碍，让学生找到重点学习的目标。
参考文献：
[1]王居敏.概念图在初中化学教学中的应用[J].纳税,2017(12)
[2]李泉坤.提高初中化学课堂教学有效性的策略[J].西部素质教育,2016,2(22)