申萍萍
湖北省襄阳市宜城市小河镇砖庙小学
摘要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学阶段的数学知识教学中，教师对学生的实际学习质量要求也在同步提升。为了能够有效增强学生们的数学知识理解能力，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可为其设计更具实用性的教学策略，使之能够有效调动学生们学习积极性，从而深化学生的知识学习印象。故而，通过教师为学生们创编科学有效的教学方法，可以使学生的学习更为专注，从而全面优化其数学知识学习质量。
关键词：小学数学；知识学习；教法设计；质量优化
在教师指导学生们学习小学阶段的数学知识时，需要结合学生们的实际学习表现，设计对应的教学策略和方法，使之能够全面提升学生们的数学知识学习效率。所以，教师在指导学生们学习相关知识内容时，便可为学生们设计交流性课堂环境，使之能够有效加深学生们的顺序知识理解能力。同时，教师应为学生们创编大量可行性作业内容，使之能够有效提升学生们的知识认知能力。此外，通过教师为学生设计生活化知识应用环境，可以使学生的知识理解更为全面，进而全面提升其综合素质水平。
一、重视课堂教学交流，深化学生知识理解
小学阶段的数学知识教学中，教师应同学生建立良好的信息交流渠道，借此有效掌握学生的实时学习动态，从而结合其实际学习表现，进行相应的教学节奏和内容的调整。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可为学生们设计相关的课堂信息交流环节，使之能够引导学生在系统全面的知识学习过程中，还可及时同教师展开对应的问题分析，从而使自身的数学知识学习更为积极有效。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识时，便可在教学过程中，为学生们设计对应的检验性问题，使之能够帮助教师有效掌握当前学习的实际知识理解能力。故而，教师通过为学生们设计对应的教学交流互动，可以使学生对所学数学知识内容的理解更为深刻，从而全面提升了学生的综合学习质量。
例如，教师在教导学生们学习“四则混合运算”的知识内容时，便可由教师为学生们设计对应的课堂检验问题，使之能够有效帮助学生认清当前学生存在的知识认知状况。对于教师而言，学生们学习小学阶段的数学知识内容时，因为个体之间学习理解能力的不同，导致教师难以做出适合所有学生学习节奏的教学计划。所有，教师便可为学生们设计对应的检验性教学问题，使之能够检验学生们的实际学习状况，并将其暴露出的问题反馈给教师。此时，教师便可结合学生的实际学习表现，为其设计对应的教学调整措施，使之能够有效提升学生们的学习主动性，并全面优化学生的知识理解能力。
二、创编科学作业内容，提升学生认知能力
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，需要教师结合学生课堂学习表现，设计对应的作业内容，使之能够针对学生学习理解薄弱的环节进行强化，从而切实提升学生们的数学知识学习效率。因此，教师在指导学生们学习相关数学知识内容时，便可为学生们积极创编对应的科学性作业内容，使学生能够有效认清自身的实际学习能力。在教师教导学生学习小学数学知识过程中，可以发现学生学习成绩的优劣，和其完成相关作业内容的态度和质量有着紧密的关联性。对当前的学生来说，教师设计的作业内容并不能完美契合学生的实际学习需要，从而造成了学生实际学习动力不足的状况，因此使得部分学生的数学知识学习能力受到限制。所以，教师便可结合学生们的实际学习需要，创编对应的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的数学知识综合理解能力。
例如，教师为学生们讲解关于“最大公约数和最小公倍数”的知识内容时，便可为学生们设计更为科学有效的作业内容，使之能够起到良好的教学引导作用，从而切实提升学生们的数学知识理解能力。为此，教师需要结合学生课堂学习过程中的表现，就其实际表现出的认知不足问题，进行针对性的强化和引导，从而使学生对所学知识细节的理解更为全面，并切实提升学生们的数学知识学习质量。所以，教师为学生们设计相关作业内容时，需要根据学生的实际学习需要和问题为参考，使之能够全面提升学生们的数学知识学习质量。
三、知识回归生活应用，增强学生素质水平
为了能够帮助学生全面提升其数学知识学习质量，教师在教导学生学习相关知识内容时，需要为其设计对应的生活化问题内容，使之能够有效认清所学数学知识内容，与其现实生活之间紧密的关联性。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可为学生们设计对应的实用性任务，使之能够引导学生展开系统性的知识学习和思考，从而全面提升其综合素质水平。
例如，教师为学生们讲解“数据统计”的相关知识内容后，便可为学生们设计对应的生活化实践任务，使之能够引导学生调查“班级学生课外阅读时间”的状况。借此机会，学生可以有效结合教师教学知识，展开全面细致的问题分析和调查，使之能够合理选取时间区间，进行有效的数据统计和分析。通过教师为学生们设计源于现实生活的学习任务，可以有效提升学生们的综合素质水平，并全面优化学生的数学知识学习质量。
综上所述，教师在指导学生们学习小学阶段的数学知识内容时，需要设计综合性的教学策略，使之全面提升学生们的数学知识学习质量。
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