潘伟
江苏省盐城市滨海县滨淮农场学校224551
摘要：在传统初中化学课堂教学过程中，较为低效的教学手段导致学生对化学学习产生严重的抵触情绪，化学教师也很难开展相应的教学目标。随着当前新课程改革的不断推进，提高课堂教学效率，构建化学高效课堂，成为现阶段初中化学教师的重要教学目标，通过高效课堂激发学生的化学学习兴趣，提高学生课堂学习效率。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效构建初中化学高效课堂展开讨论，并为广大初中教师提供几点对策，以供参考。
关键词：初中化学；高效课堂；方法策略
相较于其他课堂教学工作而言，初中化学知识内容较为繁多复杂，且均具备一定的抽象性特点，需要进行实验操作才能有效地帮助学生理解及掌握相应的知识内容。因此，对于初中化学教师而言，如何有效提高初中化学教学的有效性是教师当前主要的教学难题，而构建高效课堂教学模式能够很好地帮助教师解决这个难题，进一步提高化学课堂教学效率，激发学生的化学学习兴趣，提高学生学科核心素养的形成。为此，作为初中化学教师，应当切实利用有效教学手段，为学生营造良好的化学学习环境，为构建化学高效课堂奠定基础。
一、初中化学教学现状
随着当前新课程改革的不断推进，在初中阶段的化学课堂教学过程中，其教学模式发生了一定的转变，而在实际课堂教学过程中，教师不再利用传统知识灌输式的教学方法为学生进行知识传授，其更加注重学生课堂主体性的提升，尽可能地增强学生的课堂学习兴趣，充分调动学生的主观能动意识，使其积极主动地参与到课堂学习过程中。同时，教师还应当加强对教学形式的有利转变，进一步提高学生的学习能力及学科素养，在实际课堂教学过程中尽量利用科学有效的教学手段，不断提高自身课堂教学效率，针对学生在实际学习过程中主要存在的问题开展根据针对性的教学策略。因此，作为化学教师，应当及时转变传统教学观念，将课堂真正交还于学生，切实依据以生为本的教育教学要求为学生设计相应的课堂学习活动，最大限度地调动学生的学习思维意识及创意意识的养成。在现阶段的化学学习过程中，很多学生对化学学习的重要性认识不到位，同时教师也缺乏将化学学习与学生实际生活相结合的教学意识，这些问题严重阻碍了化学高效课堂的构建过程，因此，化学教师应当不断对化学知识和内容更加深入地研究，不断提高学生的化学学习兴趣，为构建化学高效课堂奠定基础。
二、初中化学高效课堂构建策略
（一）分析学生实际学习情况，奠定高效课堂基础
在实际化学教学过程中，化学教师若是忽视对学生实际学习情况的有效分析，就会导致课堂教学工作严重脱离学生实际现状，白白浪费学生的学习时间，使学生对化学学习逐渐丧失兴趣，降低了化学课堂的教学效率。为此，教师在实际教学工作开展以前，应当对学生整体的学习情况进行全面的了解及掌握，根据实际情况恰当地选取相应的教学方式与教学策略，为学生开展课堂教学工作。对学生开展学习情况分析的过程是教师教学工作的重要方向指引，教师应当切实将学生的学习情况作为开展教学工作的基础，这对于提高教师的教学效率具有一定的提升。在实际课堂教学工作开展阶段，教师应当对学生的实际身心特点及心理状态具有全面的理解及掌握，充分了解学生现有的学习情况，并将其作为开展教学工作的出发点，利用有效的教学手段将学生的学习状态调整至最佳，只有这样才能有效增强课堂教学效率。
例如，在进行九年级上册《我们周围的空气》这课教学过程中，学生通过之前有关化学基础知识的学习已经能够对新课程开展有效的预习工作，因此学生能够对这一课具有一定的学习基础，在实际教学过程中，教师要充分了解学生对化学知识的掌握情况，对于学习效果较好，学习基础优秀的学生教师可以为其扩展学生视野，加快学生的学习节奏，而对于学习基础较差，化学知识掌握并不牢固的学生而言，教师应当帮助学生在原有的知识基础上进行反复的练习，不断补齐班级学生化学学习短板，提高课堂教学效率。
（二）利用信息技术教学模式，有效构建高效课堂
随着当前信息技术的不断发展，信息化教学模式已经逐渐取代传统黑板书的教学模式，成为现今最为主流的教学手段之一。在实际教学过程中，利用PPT、希沃白板等软件为学生开展授课过程，能够将原本枯燥复杂的化学知识直观地展现给学生，激发学生的化学学习兴趣，同时更能有效地拉近师生之间的距离，将教材内容有效地与信息化教学相融合，为学生营造良好的化学学习环境，使学生逐渐了解化学知识与实际生活之间的关系，促使学生利用所学知识解决生活问题，提高学生的化学实践能力。
例如，在进行九年级上册《分子和原子》的课堂教学过程中，教师便可以利用多媒体设备向学生展示分子与原子的结构，并向学生展示分子与原子和学生实际生活中的关系，激发学生的化学学习兴趣，使学生能够对这课知识内容理解更为透彻。因此，利用信息技术教学模式是当前构建高效课堂教学模式的重要途径之一，利用信息技术教学手段能够将抽象难以理解的化学知识利用视频、图片的形式向学生展示出来，激发学生的学习兴趣。值得教师注意的是，在实际课堂教学过程中，教师应当在明确自身教学目标的同时，根据实际教材大纲要求，结合学生的实际学习情况，有效地利用多媒体设备优化课堂教学模式，丰富学生的化学学习内容，为学生创建良好的学习情境，充分激发学生的化学学习兴趣，使其能够积极主动地参与到化学学习过程中，充分发挥学生的主体性作用，这不仅是为了更好地贴合新课程改革背景下的教学要求，更是构建初中化学高效课堂的重要基础，使学生在学习化学的过程中充分掌握相应的技能，不断适应时代发展的需求，促进学生学科素养的形成。
（三）挖掘现有化学教学资源，制定有效教学策略
在初中阶段的化学学习过程中，化学作为一门注重实验性的课程，其教学内容离不开组织学生开展相应的化学实验，利用这种方式充分激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解复杂的化学知识，掌握化学原理，形成良好的化学学习习惯，帮助学生养成实事求是、科学至上的良好化学学科素养。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当充分挖掘现有教材内容中的知识，利用有效的教学目标，组织学生开展相应的化学实验以及小组实验，也可以组织相应的探究性实验在学生开展课堂学习活动之前组织学生完成。在进行实验的制定过程中，教师设置的实验内容最好能够贴合学生的实际生活，将现阶段的时事热点有效地融入到实验过程中，使学生对化学实验产生浓厚的兴趣，并开展自主性探究活动，进而有效增强课堂教学效率。
例如，在进行九年级上册《水的净化》这课教学过程中，教师便可以为学生编排净化器的实验手工课程，组织学生利用现有资源，结合课堂理论知识学习，自行制作一款污水净化器，并在课堂教学过程中以小组的形式向其他同学展现出来，并利用实践方式看一看哪个小组设计的净化器净化效果更为优秀。通过这种方式，不仅能够提高学生的动手实践能力，同时还能有效提高学生的小组合作意识，提高化学学习兴趣，使学生能够切实利用自身所学解决实际生活中所遇到的问题。
综上所述，随着当前新课程改革的不断推进，构建初中化学高效课堂成为现阶段化学教师的教学刚需，对于化学教师而言，自身应当加强对提高课堂教学效率的重视程度，不断完善和优化自身教学方式，利用有效的教学手段，结合学生的实际学习情况，为学生构建良好的化学学习环境，激发学生的学习兴趣，不断培养学生化学综合素养能力，为构建初中化学高效课堂奠定基础。
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