马翔飞
乳山市大孤山镇中心学校
摘要：阅读能够启发学生思维，陶冶学生情操，也能够帮助学生获得更多的知识与智慧，因此，当全科阅读教育理念和方法提出来以后，便获得众多教师的认可。初中化学学科知识的学习对于学生思维发展具有一定的推动作用，但是要想促使学生课堂主体地位的实现，还需要学生具备阅读和理解能力，因此，化学教师尝试通过开展全科阅读的教学活动，提升学生的阅读能力，打造高效的化学课堂。在本篇文章中，笔者将结合实践教学经验，阐述初中化学教师如何在化学教学过程中更好地开展全科阅读教学工作，以此促使学生阅读和理解能力提升，进而使他们的化学学习效率和素养也随之发展。
关键词：化学学科；初中；全科阅读；教学研究
新课程改革背景下，学生们的课堂主体地位的实现和综合能力的发展，成为了每位教育工作者探究的主要目标，全科阅读是建立在语文阅读基础上推出的一种新理念和新方法，它能够帮助学生打开阅读的视野，丰富学生的灵魂，促使学生全面发展。教师结合课本上的知识点指导学生阅读，促使学生在阅读中找到化学学习的乐趣，在阅读中发现更多的化学规律，并在高效阅读的过程中，促使自身的化学学习效率和化学素养也得到进一步发展。
一、从教材出发，挖掘学生阅读潜能
教材是学生学习的基础所在，是教育工作人员经过长期的努力汇编出来的，能够促使学生知识和能力同步发展的内容。在编排教材的过程中，教师要结合学生年龄、性格和学习能力进行，这样既能够满足他们的学习需求，又可以将新知识传授给学生。初中化学学科是研究物质变化和能量转化的学科，其中不仅包含宏观的知识点，还含有一些微观的知识点。所以为了让学生快速掌握化学知识，教师可以在授课过程中从教材出发，促使学生自主阅读教材内容，并从中自主概括和总结出相对应的知识点，产生初步认知，然后在通过正确的引导，促使学生高效掌握化学知识。在阅读的过程中，学生通过将生活经历或者认知水平结合起来，感受文字传达出的感情，体会文字中包含的化学知识，为后面深入学习奠定基础。
例如，学生在学习“运动的水分子”内容时，教师在课堂中先通过生活情境创设的方式引出水的几种形态，促使学生对水的深度探究产生兴趣。此时，教师可以鼓励学生自主阅读教材中的文字信息，从字里行间感受关于水的知识。当学生阅读教材的过程中，不仅可以发现“水分子”这个新鲜词语，还会通过计算的方式发现每滴水中含有的巨大数量的水分子。与此同时，在阅读的过程中，学生还会知道“水变成水蒸气的过程中体积增大的真正原因”等微观的知识点，并尝试从微观角度分析和探究更多的知识。
从教材出发开展的阅读活动只是课堂教学的一种形式，对于挖掘学生的阅读潜能以及促使学生自主阅读和理解能力的发展具有重要的意义。
二、拓展课程阅读，增强学生化学兴趣
课本知识虽然是精炼的内容，但是可以扩展出很多知识点，所以教师可以结合学生的课堂表现通过提问或者解说的方式将文字深层的意思讲解出来，以此拓展课程促使学生“阅读”出更多的知识，激发学生的思维。初中化学学科知识的学习并不容易，化学教师可以结合课本上的具体内容进行延伸，以此打开学生的思路，促使学生对化学知识产生兴趣，促使学生的阅读能力和水平逐步升高。
例如，学生在学习“元素”内容时，教师在授课过程中可以通过讲故事的方法，将人们从金木水火土的认识开始，至今探索出各种元素符号和知识的历程讲解出来，促使学生对于“元素”知识产生兴趣。当讲解到“化学元素的汉语名称的由来”时，教师可以先引导学生自主阅读教材的内容，促使他们有些了解，然后利用多媒体将各个元素的知识点以及在生活中的用途等材料呈现出来，达到拓展课程阅读的目的，促使学生在阅读的过程中化学学习兴趣逐步高涨，为后面深入研究各周期元素的规律奠定基础。
三、课外延伸阅读，提升学生化学思维
课本知识毕竟是有限的，所以学生想要获得更多的知识可以从课外书籍中获取。课外延伸阅读对于语文学科而言并不是一件新鲜的事情，教师们常常采用这种方法开拓学生眼界，希望学生们在阅读中得到升华。在全科阅读大环境下，初中化学教师也可以通过课外延伸阅读的方式，引导学生自主搜寻和查找出更多的化学知识，促使他们在收集和整理化学知识的过程中，化学核心素养进一步提升，进而为高效地掌握化学知识以及将化学知识运用到服务生活中奠定基础。
例如，学生在学习“氧气”内容时，教师通过联系生活实际的方式将氧气的物理和化学性质等讲解出来，同时还让学生了解实验室制取氧气的真正做法，使其快速掌握了很多关于氧气的知识点。在讲解实验室制取氧气的过程中，学生对于催化剂的知识点十分感兴趣，教师将一些关于催化剂的小故事或者材料等以文字的形式发给学生，引导他们自主阅读材料，并在阅读中发现催化剂学习的真正意义，也以此锻炼并提升学生化学思维。
一言以蔽之，全科阅读与传统的阅读是有一定的区别的，初中化学教师要结合化学学科的特点，合理地规划和展开阅读教学工作，并在满足学生阅读心理的基础上，发展他们的综合能力，促使学生在此过程中爱上阅读、学会阅读，并通过阅读逐步提升和完善自我。
参考文献：
[1]杨光梅. 在初中化学教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 未来英才, 2015, 000(019):23.
[2]孙妍. 化学教学中如何提高学生阅读能力[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2020, 014(001):94.