金江能
西林县古障镇初级中学
摘要：班主任对初中生实施德育的有效方法主要需要从三个方面进行分析，首先，班主任需要以生为本，借助这种教育理念执行德育引领；其次，班主任需要定期更新德育方法，有效增强德育实施效率；最后，班主任需要通过互动实践的形式进行言传身教，切实将高尚的品质渗透到学生的心目当中。结合班主任的有效设计和积极引领，每一位初中学生都能够建立可贵的道德素养。
关键词：初中；班主任；德育
正文：班主任对初中生实施德育的有效方法需要从三个方面进行分析，只有顺利完成了三个方面的有效引领，才能够切实实现道德品质教育的实践效果。在教育活动的组织和实践中，班主任需要践行以生为本的教育理念，充分了解学生的成长，积极结合学生的成长阶段进行道德品质教育的设置；班主任需要定期更新道德教育的内容，切实保证道德教育的先进性和科学性；班主任还需要通过互动实践的形式，以言传身教的手手段对学生进行道德品质教育，切实提升道德教育的实施效果，保证每一位初中学生都在班主任的引领下建立起高尚的道德素养和品质。
一、以生为本：了解学生需要
为了提升道德品质教育效果，班主任需要践行以生为本的教育理念。所谓以生为本的教育理念，其实就是了解学生的需要，根据学生的成长阶段进行巧妙设计的道德品质教育过程。以生为本教育理念的执行，能够使得班主任更注重学生的基本情况，结合学生的需要进行巧妙设计，切实提升道德品质教育的实施效果。只有践行以生为本，才能够切实构建出适合初中生参与的道德品质教育。
例如，班主任为了有效提升道德品质教育效果，需要践行以生为本教育理念。在德育实践的过程中，班主任会了解学生的成长需要，分析学生在初中阶段身体和心理方面的特点，然后针对性实施教育活动的设置。通过教育分析，班主任发现初中学生需要的是理解和认同，因此班主任在实施各项教育活动之前都会与学生进行商量，尝试为学生营造出一种良好的成长氛围，使得学生以独立的人格参与班级中的日常活动。以生为本的教育理念执行，使得学生认识到了自己的重要性，感受到自己被需要的体验，积极参与到教育活动当中，认真配合班主任的教育活动，进行活动参与和体验。久而久之，学生不仅能够在这种良好的班级氛围中积极参与教育活动，还能够与教师密切配合，共同营造出和谐的班级氛围和环境。由此可见，以生为本教育理念的执行是教师提升教育效果的保障，也是班主任了解学生需要，助力学生成长的重要手段。
二、定期更新：保证德育先进
在道德品质教育实践中，班主任需要定期更新道德品质教育的内容，保证道德教育的先进性与科学性。我班主任发现班级中的学生已经具备了几项道德品质之后，就可以改变道德品质的教育内容，通过定期更新的形式为学生打造丰富的道德品质教育体验。
最终每一位学生都能够结合定期更新的道德品质教育，感受到不同高尚素养的价值，将这些内容融入到自己的言行举止当中。
例如，班主任在实施道德品质教育的过程中，会定期更新教育内容。当班主任在培养学生乐于助人道德品质的时候，会在一个阶段内对学生进行本方面的教育渗透，帮助学生切实建立起乐于助人的意识和品质；当班主任在培养学生热爱学习道德素养的时候，在一个阶段之内则会借助丰富的教育活动邀请学生参与，促使学生在学习兴趣的建立过程中养成良好的学习习惯，切实建立起热爱学习的可贵品质；当班主任在培养学生热爱班集体可贵品质的时候，则会借助不同的集体活动邀请学生参与，使得学生对整个班集体建立荣誉感和自豪感。每一项教育活动的实施都会以阶段性更新的形式改变道德品质教育方向，为学生呈现出不同的道德品质教育氛围，促使学生健康成长，不断进步。只有不断改变道德品质教育方向，班主任才能够切实全面的引领学生进步，使得学生切实健全可贵品质。
三、互动实践：言传身教结合
班主任需要通过互动实践的形式，提升道德品质教育的实施效果。在道德品质教育的实践过程中，班主任需要通过言传身教的形式对学生进行互动，与学生营造出良好的道德品质教育氛围，使得每一位学生都能够根据班主任的日常行为和品质进行体验和感受。互动实践的道德品质教育，能够使得班主任树立起榜样的作用，通过言传身教的形式帮助学生建立高尚品质。
例如，为了切实提升道德品质教育实践效果，班主任需需要通过互动实践的形式对学生进行言传身教，尝试鼓励学生在班主任的引领和示范下建立践行可贵的道德素养和品质。比如，班主任为了培养学生热爱学习的品质，就会每天拿着一本书在班级中进行阅读，班主任也不打扰学生，而是自顾的进行阅读，这种阅读活动逐渐感染的了学生，越来越多的学生愿意在课下时间进行自主阅读，了解丰富的知识，且共同营造出良好的阅读实践氛围。言传身教比道德说教更加有效，更能提升道德品质教育的实施效果，为学生呈现出良好的成长和学习氛围。因此班主任为了培养学生的道德素养，则需要通过言传身教的形式对学生进行引导，使得每一位学生在观察班主任的行为和举止的过程中意识到道德素养的重要性，逐步养成这种可贵的素养和品质。结合班主任的积极引导，每一位学生都能够在良好道德素养的秉持下实现进步和成长，形成健全的人格。
综上所述，班主任为了提升初中学生德育的实施效果，需要通过多样化的教育手段进行设计，在教育实践中充分结合学生的需要进行开展，保证每一位学生都在教室班主任的帮助下，切实实现道德素养的完善。在班主任的教育实践中，其需要通过以生为本教育理念的执行，定期更新的教育实践内容和互动实践的言传身教策略对学生进行培养，保证每一位初中学生都能够在班主任的引领下切实理解高尚道德素养的价值和意义，将这些道德素养融入到自己的日常生活当中。
参考文献：
[1]孙森.初中班主任在班级管理中如何加强德育[J].情感读本,2018(36).
[2]洪娟.初中班主任德育实施策略[J].教育,2018(52).