邓翠媚
广东省佛山市三水区三水中学附属初中，广东 佛山 528100
【摘要】随着社会主义市场经济的日益繁荣，财经素养是现代公民所必需的素养，公民的财经素养水平不仅与其未来生活的品质息息相关，也影响着国家经济社会发展。对初中生而言，为了自身全面发展与应对未来社会生活，必须从多方面接受财商教育，成长为具有良好财经素养的公民。《道德与法治》课程是初中生接受财经素养教育的主要渠道，本文将培养初中生的财经素养与初中《道德与法治》教学相结合，探索提高初中《道德与法治》教学中培养学生财经素养的有效性，挖掘《道德与法治》教材资源，夯实学生的财经知识；优化教学方法，提高学生的财经意识，提升学生的财经能力。
【关键词】财商教育初中生 《道德与法治》教学
随着我国经济发展水平的不断提高，市场经济的日益繁荣，我国公民处于更为复杂多变的经济环境之中。最近几年大学生校园贷、网贷等经济问题层出不穷，中小学生挥霍金钱打赏主播，盲目攀比的现状令人唏嘘，因此我们必须将培养学生的财经素养放在教育的重要位置。中学阶段是与大学衔接的重要阶段，此阶段正是青少年形成，健全和提升财经素养的关键时期。培养学生的财经素养成为中学教育的当务之急。《道德与法治》课程作为培养学生财经素养的主要依托，2016年秋季开始使用的初中政治新教材《道德与法治》中包含着财经素养教育的内容。因此本文从初中《道德与法治》课程中的财经素养教育的概念与基本内容入手，探究提高初中《道德与法治》课程中的财经素养教育有效性。
我校以道法学科为研究团队，依托德育处团委、特色课程开展财经素养校本课程，希望通过学科渗透、特色课程等形式，让学生学会从社会经济生活现象中观察与理解创造财富规律、树立正确的金钱观与价值观观，成为合格的社会公民。以下是我们在初中《道德与法治》教学中对学生进行财商教育实践的尝试：
一、结合《道德与法治》教材中的财商内容开展财商教学
教材提高学生财经素养的载体，培养初中生财经素养应立足于《道德与法治》教材，在符合课程标准要求的前提下，可参考教参，顺应时代发展的需要，遵循初中生心理发展规律，让学生学到相关财经知识，引导学生树立健康的理财观念，提高学生的财经素养。
初中《道德与法治》教材中有先关的内容可以做以下的拓展：
1.在七年级上册第五课“网络交友新时空”一课学习中，开展探究活动，让学生懂得如何辨别网络诈骗，避免掉进网络陷阱。
2.七年级下册第九课“走进法治天地”教材中，可以选择一些经济领域的案例，让学生知道当遇到经济纠纷或财务问题时懂得如何通过法律武器，利用正确途径维护公民自身合法利益。
3.八年级上册第二课的“网络是把双刃剑”中的“探究与分享”或“拓展空间”部分也可以增加类似网络金钱热点问题，如校园贷、网贷、游戏币、网络打赏等例子，丰富学生的思维。
4.八年级下册第二单元“公民基本权利”和“公民基本义务”中，可以让学生搜集身边的经济权利与经济义务，作为课堂“探究与分享”的一部分。
5.八年级下册第四单元第七课“自由平等的真谛”教学中，可增加让学生活动的环节，设计一个以学生每月消费为主题的拓展活动，引导学生去选择、判断，从而指导他们树立正确价值观。
6.九年级的课程虽然比较紧张，但还是可以借助教材开展财商教育。
如九年级虽然是上册第一课“走向共同富裕”，可以让学生理解当前国家的扶贫政策、税收政策等财经时政；第五课“守望精神家园”，更可以深化学生在八年级已经掌握的道德法则：诚信守信、遵纪守法、见义勇为、关爱他人、友善待人、扶危济困等；第六课的“共筑生命家园”，在授课过程中结合国家经济热点问题，补充与教材知识相关的财经常识，让学生明确相关财经概念、财经理论与经济案例，从而学生就能容易理解树立节约、环保的消费理念。
二、因材施教运用合适的教学方法
教师根据学生实际，选用合适的教学方法是提高课堂授课有效性的重要因素。结合初中《道德与法治》教材内容，在教学中渗透财商教育，可以运用以下的教学方法。
1.案例教学法
我们在教学中，尝试用“一案到底”的教学方法。选择一个典型案例，以案例为主线贯穿课堂始终的教学方法。
前两年，一部《西虹市首富》电影非常卖座，笔者在一节《财能提升COURSE：“钱”途规划——树立正确的是非观、消费观、金钱观》公开课上就是运用了这部《西虹市首富》电影片段，让学生思考：假如你是王多鱼，你会选择？通过活动的设计，让学生跟随自己的选择，学会如何合理选择，并能够承担选择带来的相应后果和责任，懂得在日常生活中应该珍惜钱，节约钱、巧用钱，树立正确的是非观、消费观、金钱观，指导自己的生活、学习、交往等方面的行为。
2.探究教学法
探究教学法通过对学生开展与财经知识有关的探究活动，培养学生财商能力，激发其内在的学习动机；从学生的学习心理特点出发，结合经济理论知识理解现实经济生活，有利于增强学生的探究合作意识，发掘学生学习的个性差异。
如在八年级《道德与法治》授课，结合上文教材相关内容，根据学生的学习心理特点，每节课设计一个生活中的经济现象，以体现课程的生活性。如在第一节课中老师利用“自由平等的真谛”展开授课，首先设问“零用钱去哪了”，通过学生头脑风暴的讨论得出结论：自己有支配自己财富的自由，不同的支配方式，反映了不同的投资理财理念。进一步再引出与课程相关的经济学讲解：生活与经济紧密相连，懂得理财可以让生活更美好，那么你指导理财是什么？你认识的金融机构还有理财产品有哪些？投资风险与投资收益有关系吗？选择学生有兴趣探究的生活经济话题，既调动了他们的参与积极性，也增强学生的探究合作意识，学生在教师设置的情景教学中，财经素养的培养亦在前序渐进中有效达到目的。
3.综合运用多种教学方法，共同提升学生的财经知识
探求灵活多变、科学合理的教学方式，从而更好的促进教学效果的提高，是《道德与法治》教学改革的重要课题。教无定法，贵在得法，一堂课下来，可以多种教学方法并用，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性、创造性，使学生乐于参与，敢于探索，提升才能。笔者在八年级下册第五课《基本经济制度》的教学中，在增加了一个《价格秘密知多少》活动环节，探究在初中《道德与法治》教学中培养学生财经素养，其中过程运用了多种的教学方法。
可见，初中《道德与法治》课程可以成为实施财商教育的主要载体，在今后的教学实践中，我们还需要不断积累课堂教学的实践经验，关注财经素养教育的实践活动，提升自身理论与实践水平，以初中《道德与法治》课程为载体，探索更具有可行性的财商教育的实践路径。
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