白梅
四川省泸州市合江县白鹿镇初级中学校
摘要：加强初中信息技术教学改革，以达到发展教师全面发挥初中信息技术教学能力的目标。该课程的目的是将创新技能作为一项关键任务，完成教学、发展思维、积极思考并发展学生的创新技能，增强学生的创新意识，赋予学生更多的自由，并在此过程中创造机会，搭建信息技术平台。
关键词：初中信息技术；创新能力；训练策略
随着Internet技术的飞速发展，信息技术已成为现代社会人才必须掌握的主要机遇之一。在我国初中的信息教育中，信息技术的主题是以培养学生的信息技术技能为目标，发展学生的基本信息技术技能，并帮助他们提高其基本特征。在初中信息技术教学中主要的教学目标就是需要培养学生对基础信息技术的理解并且培养他们对于信息技术的学习热情，掌握最基本的信息技术操作技能，且深入的了解信息技术的发展过程和具体的影响。在这个过程中应该培训学生的三个特征：
第一个就是基础性，注重基础知识的学习，让学生的信息技术素养逐渐形成为今后的学习打下坚实的基础。还有就是综合性，信息技术体现的全面性，它涉及很多学科应该和其他学科进行融合与贯通。最后就是实践应用性，信息技术这门学科具有培育学生思维的价值，应该让学生把最基本的信息技术的知识应用到实际的操作过程中培养他们的信息素养。
1.强调学生的基本状况并创建创新的课堂模型
随着我国教学理念的不断实施，教学思想已经从学习型转变为创新型。老师通常通过领导提高学生的信息技术来帮助学生独立学习，发展其创造力。同时，在信息技术教学中应重视学生的实践能力。由于信息技术不仅仅是学习与知识相关的理论知识，因此结合实际的学生实践可以有效地提高学生的信息技术水平。
胡福明在1978年《光明日报》说：“实践是检验真理的唯一标准。”如果要让学生真正了解所学内容，请让他们去计算机教室实际操作以掌握技能。初中的信息技术教学主要集中在学生实用信息技术的发展和学生实践技能的提高上。学生学习一些基本的信息技术知识教科书。目的是获得有关计算机实际使用的基础知识，以便为将来的信息技术学习铺平道路，并应允许更多的学生学习训练期间的基础知识并奠定坚实的基础。
2.通过发展学生的创新来调和现实生活
初中信息技术学科具有实用性，学生学习的主要目标是通过应用信息技术解决实际问题。因此，在特定的教学过程中，教师应根据学科的特点，建立与学生相近的生活情境，加强信息技术与现实生活之间的联系，将教学内容纳入学生实际生活中的问题，并鼓励学生运用知识。当教师从事教学工作时，他们需要紧密参与生活并提供生活资料，以便学生能够真正地运用所学知识。只有这样，才能开发和提升学生的创新技能，才能真正取得进步。
例如，学习有关“使用电子数据表-查询功能”的内容对于学生来说很无聊。在教学过程中，如果老师要求学生仅执行复杂的数据计算，则不会吸引学生的兴趣也将扼杀学生的热情，并且不会加深学生的理解力和知识掌握力。关闭计算机电源后，学生会忘记所学内容。目前，教师可以将教学内容与现实生活结合起来，并通过识别生活问题来帮助学生更好地学习，例如引用“删除最高分数，删除最低分数，平均其余的比赛分数模式”。算一下，为一个特定的球员给9分，然后要求学生计算实际分数，如果学生想准确地计算一个球员的实际分数，他们必须手动找到最高和最低分数，然后找到剩余分数的平均分数，使用Excel电子表格进行数据处理，可以以最快的速度获得计算结果。这种方法不仅可以提高信息技术课堂对学生的吸引力，还可以使学生认识到信息技术在生活中的重要作用。
3.充分利用信息技术的特点，发展学生的创新能力
信息技术作为一种工具，在人们的生产和生活中起着越来越不可或缺的作用。为了提高学生的信息技术水平和创新能力，教师需要让学生在教学中充分理解信息技术中的工具。使他们能够正确使用这些工具来解决他们的生活和学习问题。可以在课堂上向学生讲授最常用的信息技术工具，以便学生了解和学习使用这些工具，以便他们可以更好、更有效地学习和生活。此外，应连接互联网，以提供更多资源来促进学生的创新和创造力。也有必要创造教学环境并发展学生的创造性思维。在教学过程中，我们可以利用教学环境，使学生可以在生活中无意识地促进创新。一是在课堂上营造一种民主的教学氛围，以不断激发学生的意识。二是在课堂教学中，给学生足够的思考空间，使他们摆脱固定的思维方式，并理解创新思维的扩展。
例如，当学习创建幻灯片时，学生应该专注于创建模板和背景创新，而不是要求使用软件固定模式，只有这样他们才能实现自己的创新。其次，应鼓励合作学习和小组交流。教师应为学生提供足够的交流和讨论空间。他们可以以自己的方式发展和学习，从而确保教学民主并提高教学的创新质量。有必要确保课程的一致性，并确保每个部分的内容相互关联和链接，以鼓励学生进行心理学研究并培养他们的探索意愿。
4.创造一种情境，培养学生的创新意识
在信息技术教学活动中，教师应创造更多探索性和适当的环境，以激发学生对知识的强烈渴望，并激发学生对创新的兴趣和感知。这还要求我们的老师在这一级别上提出问题，要考虑到教科书的知识特征以及学生的实际情况，以激发学生对知识的兴趣，和他们对学习探索的渴望，建立和提升学生的创新意识。
例如，在教授WPS5H的过程中，我设计了一项学习功能，该功能对于学生来说非常有趣，它要考虑到学生的特点：制作新年明信片。这些作业需要文本参数以及图像和文本的混合。在学生实践中，学生的兴趣很高，所展示的作品也很微妙。一些学生用自己的名字作为艺术人物，并将他们的照片放在页面。一些学生在文本框中输入课程介绍，并用粗体标上标题。一些学生在文本框中写下新年祝福，然后将其放在带有文章标题的大字体框中。在信息技术课上，我展示了同学们的出色作品。当他们看到其他同学们制作的风景如画且独特的农历新年贺卡时，他们对学习信息技术变得更加感兴趣。甚至在下课后，许多学生围着我，要求我重新计划我的学习任务-新的农历新年贺卡。他们都说下次会做得更好。可以看出，如果老师提出的问题与学生的实际情况相吻合，他们就可以很好地使学生参与课程，使学生有机会发展自己的知识和技能，并培养学生的创新意识。
5.融入多种模式，增强信息课程的吸引力
随着教育工作的改革，当前信息技术教学内容增加了很多有意思的环节，比如编程。在教学过程中，老师可以将编程的知识进行讲解然后再进行适当的拓展和延伸。通过多种多样的模式来进一步提升学生学习的积极性，从而推动创新意识和创新能力的发展。老师可以给学生们观看一些和编程有关的视频，让学生体会感受到它的魅力。如老师可以给学生看一下利用编程程序去制作猫和老鼠这个动画制作的具体视频，让学生在观看动画的过程中体会到编程的功能和实际应用性。在这样的教学课堂中，学生不会再认为编程学习内容是很枯燥的、复杂的而是会积极主动的去探索，去增强他们的创新和具体的探究意识。这样的学习教学课堂，也能够激发学生的创新智慧。
简而言之，信息技术教育作为未来的发展需求，必须继续研究和实践，寻求更好的教学方法，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，并让学生独立地探索和改善学生的学习绩效，教导学生创新的应用技能，使学生能够全面发展，从而加快了21世纪信息时代的转变和开发技能型人才的过程。
参考文献：
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