蔡良英
四川省阿坝州小金县教育局 624200
摘要：初中阶段的英语知识教学中，教师对学生的实际学习质量要求，会随着其学习时间的增长而不断提升。所以，教师想要切实提升学生们的英语素质水平，就需要结合当前“新课改”的实际教学策略要求，进行全面切实深入的教学设计和指导，使学生能够有效改善自身学习效果。因此，教师在深入分析英语知识教学后，决定为学生们设计更为科学有效的教学方法，使之能够吸引学生们的学习注意力，并全面提升其英语知识综合学习质量。
关键词：初中英语；趣味教学；知识学习；质量提升
在教师为学生们讲解初中阶段的英语知识内容时，需要全面优化学生对所学英语知识内容的理解，从而使其英语水平得到实质性的提升。因此，教师为学生们讲解英语知识期间，需要为学生们设计趣味性的故事内容进行引入，以此培养学生们的综合学习兴趣。同时，教师应为学生们创设轻松愉悦的教学环境，使之调动学生们的英语交流意愿。此外，通过教师为学生拓展大量趣味性英语知识要点，可以使之深化学生们的知识理解。最终，在教师设计的快乐学习活动中，能够营造良好学习氛围，并切实提升学生的英语知识水平。
一、趣味故事内容引导，培养学生学习兴趣
初中英语教师在指导学生们学习英语知识内容期间，应当重视对学生学习兴趣的综合培养，以此全面提升学生们的知识学习质量。通过教师对当前初中英语知识教学过程的研究，可以发现学生之间的英语知识学习能力不尽相同，其根本原因是因为其对于英语知识的学习兴趣不同，因此导致其难以获得良好的学习状态。为了能够帮助学生尽快适应当前的学习节奏，教师在教授学生们学习相关知识内容时，可以选取学生感兴趣的英语知识内容，进行相应的趣味性故事内容渗透，使之能够综合提升学生们的学习兴趣。通过教师创编趣味性的故事内容引导，可以使学生在实际学习期间表现得更为积极，对应的英语知识学习也更为高效。所以，教师创编趣味性的故事教学内容，可以综合提升其英语知识学习质量。
例如，教师在指导学生们学习关于“物主代词”的知识内容时，便可设计相应的趣味性故事性内容进行综合教学指导，以期能够激发学生们的英语知识学习兴趣。因此，教师在教授学生们关于名词性物主代词以及形容词性物主代词时，便可设计相应的趣味性故事内容，进行相应的知识内容串联，使学生能够按照教师讲故事的思路，进行相应的知识学习和思考，从而逐步深化学生对所学代词内容的理解。也正是因为教师结合学生感兴趣的知识内容，进行基础性的教学设计，使得学生们在学习相关英语知识内容时，能够变得更为积极主动，从而切实优化学生们的综合学习质量。通过教师为学生们设计趣味性的教学故事，可以使学生们的知识学习更为全面，并有效提升了学生们的英语知识认知水平。
二、创设轻松课堂环境，调动学生交流意愿
学生们在学习初中阶段的英语知识时，需要在教师的引导下进行有效的学习和思考，才能够使学生真正掌握其中的知识要点。所以，教师为学生们讲解当前的英语知识内容时，应当为学生们创设更为科学有效的教学环境，使之能够提升学生们的语言知识学习意愿。为此，教师在指导学生们学习初中英语知识内容时，便可为学生们营造更为轻松愉悦的学习氛围，使学生能够以此为基础，进行更为积极主动性的语言信息交流，从而使其可以此为基础，进行更深入科学的语言交流和对话。教师在现实教学中，为学生们创设轻松愉悦的课堂教学环境，可以使学生们的知识理解更为深刻，对应的学习热情更加高涨。同时，基于教师创设的轻松语言教学氛围引导，可以使其英语语言交流水平得到实质性的优化和提升。
例如，教师为学生们讲解关于“感叹句”的知识内容时，便可引导学生们进行自由的语言交流和沟通，以此帮助学生逐步掌握感叹句的句式内容和特点。为此，教师在学生们进行英语交流时，可以进行基础性的交流引导，并对学生们进行由衷的赞美。通过教师为学生们活跃英语课堂的交流氛围，可以使学生们能够更为积极地同身边同学进行语言交流。与此同时，教师对学生们的感叹句设计进行评价，使学生能够利用“How”和“What”为启始单词进行造句训练。在教师为学生们讲解相关感叹句知识内容时，除了教导学生相关的知识内容，还应同步优化学生对所学知识的理解，从而能够切实优化学生们的综合交流质量。有了教师为学生们创建的趣味性交流环境，可以使其英语语言水平得到稳步提升和强化。
三、拓展趣味知识要点，深化学生知识理解
为了能够使学生们的英语知识理解更为深入，教师在指导其学习相关英语知识时，需要进行积极全面的知识内容拓展，使之能够助力学生更好地掌握相关知识细节。在教师看来，学生们学习初中阶段的英语知识时，需要由强烈的学习兴趣为依托，才能够使学生们的英语知识学习更为高效。所以，教师为学生们讲解相关英语知识内容时，便可迎合学生喜欢趣味性知识的心理，设计大量相关的趣味性教学内容，借此有效加深学生们的学习印象。也正是因为有了教师为学生们设计的趣味性拓展内容为基础，使得学生的学习更为投入，从而切实提升了学生们的英语知识学习质量。
例如，学生们在学习关于西方节日的知识内容时，教师便可为学生们设计大量信息化教学资源，用以帮助学生拓展自身的认知视野，从而全面优化学生的知识理解能力。为此，教师可以为学生们结合所学知识内容，展开多个角度的知识拓展和延伸，使学生们能够以此为基础进行更科学全面的知识学习和思考。也正是有了教师为学生们设计的趣味性内容引导，可以使学生从英语文化、节日习俗等方面进行深度学习，从而全面提升自身的学习有效性。此外，教师为学生们设计的趣味性教学内容，可以使学生对所学知识的理解更为全面，从而更好地加深学生们的知识学习印象。
四、创编快乐学习活动，提升学生英语水平
英语知识教学期间，需要教师明确当前学生们的学习习惯，并以此为基础展开科学有效的教学分析，从而使之提升学生们的英语语言水平。通过教师长期的教学观察，可以发现学生若是能够对所学内容表现出强烈的学习兴趣，并且教师可为学生创设愉悦的学习环境，便能够有效提升学生们的学习主动性。因此，教师在实际教学过程中，可以结合学生们的实际学习兴趣，为其创编快乐的英语知识学习活动，使其能够灵活应用教师教授的知识内容，进行全面深入的知识学习和思考，从而有效加深学生对所学知识的理解。通过教师为学生们设计大量契合学生心理的教学活动，可以使学生们的英语知识水平得到综合性的改善。
例如，学生们在学习英语知识期间，教师发现学生对于语言表演的活动表现出强烈的兴趣。因此，教师为了能够使学生们的英语知识学习更为高效，决定为其设计相应表演性质的英语活动内容，并号召学生们积极参与到英语表演活动之中。在教师引导学生参与相关活动时，可以率先进行相应的英语才艺表演，使之能够吸引学生们的活动参与兴趣。有了教师为学生们做出榜样，可以吸引学生们的学习注意力，并推动学生进行更为积极有效的英语知识学习，从而切实提升学生们的英语语言知识水平。
综上所述，教师在教授学生们学习初中英语知识时，需要围绕趣味性教学核心展开综合教学设计，以此全面优化其英语知识学习质量。
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