1.刘学红,2.房燕 3.夏晨
1.山东省禹城市龙泽实验学校
2.山东禹城市龙泽实验学校
3.山东省禹城市龙泽实验学校
摘要：现阶段教学的开展越来越重视学生在学习过程中的主体地位，也越来越重视教师，发挥其引导作用，重视提高学生的自主学习和自主探究能力。小学阶段的学习正是为学生以后学习奠定基础的重要阶段，在这一时期培养和提高学生的自主学习能力，为学生之后的学习和生活都有着非常重要的帮助作用。小学教师要及时地更新自身的教学理念，并且要以更加科学的教学方法，更好地提高学生的自主学习能力，促进教学的现代化改革，也促进学生的人生成长。
关键词：小学教育；自主学习；学习习惯；小组合作；家校合作
自主学习是学生个体在学习过程中的一种主动而积极的自觉学习行为。不同于传统的学习，自主学习是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示，能够让学生自主地构建知识体系，加深对教学内容的印象。现阶段社会在不断地发展，学生们接受信息的渠道越来越多样化。而是通过自主学习能力的培养和提高，能够让学生在丰富的信息中不断地提升自我、充实自我，培养更加符合现代化要求的人才。在这一过程中，小学教师要对自主学习能力的培养给予高度的重视，通过教学方式的创新来更好地实现这一教学理念，更好地促进和保障学生的成长。
一、自主学习能力的重要意义
自主学习能力的培养和提高对学生成长和教学开展来说都有着非常重要的意义，具体内容如下。
（1）是现代化教学理念的重要体现
现代化教学的改革越来越重视学生在学习过程中的主体地位，也越来越重视促进学生的全面发展。也正是因为如此，我国提出了核心素养教学和素质教育这一系列的教学目标。但是在现阶段要想更好地体现现代化的教学理念，就必须要符合社会发展的要求。现阶段社会在不断的发展，各种知识日新月异，其信息也在海量地增加。只是通过教师对学生进行教学，则具有一定的局限性，不能够更好地符合时代发展的潮流。而自主学习的培养和提高是让学生在学习的压力下产生的内在需求，即自我价值实现的需求。并非是在外在因素的影响下被动学习的行为。自主学习能力的培养和提高，有助于学生以后的人生成长，也能够更好地符合现代化教学的理念，从而为社会输送更加全面的、现代化的人才。
（2）是促进小学生成长的内在需求
教学内容具有一定的局限性，若仅仅是对教学内容对学生进行教学很容易限制学生的思维，不仅不能够体现教学的现代化，还不能够更加符合现阶段小学生的心理和思维特点。随着小学生的年龄增长，他们的认知也在逐步地完善，在生活当中，各种因素促使小学生的心理活动有了独特性和倾向性，即迥异的个性。在学习和生活当中学生渐渐的开始学习如何与教师沟通、学生沟通，如何与同伴相处等等。这些都是学习当中难以体现的内容。通过培养和提高学生的自主学习能力，能够有效地提高学生的社会适应能力，帮助学生更好地适应社会环境和学习环境，保障学生的心理健康和身体健康成长。
二、提高小学生自主学习能力策略
小学教师要以更加科学的教学方法和更加先进的教学理念，来培养和提高学生的自主学习能力。
（1）通过良好学习习惯提高自主学习能力
在教学开展的过程中，部分教师为了更好地保障教学的有效开展，常常会通过游戏教学的方式来激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与性。但是对小学生来说，游戏有着更强的吸引力，这就导致了教学开展被弱化。除此之外小学阶段的学生自我控制能力相对来说也是比较差的，无论是在教师教学的过程中，还是在自主学习的过程中，都容易受到其他事物的影响，从而出现注意力不集中的现象，导致教学开展差强人意。要想更好地培养和提高学生的自主学习能力，教师就应该从良好的学习习惯入手，提高学生的自主学习能力，也能够让学生掌握良好的学习方法。
在教学开展的过程中，要想更好地培养学生的自主学习习惯，教师就要及时地转变自身的教学地位，通过教学指导转变为教学引导，给予学生一定的自主学习和自主思考的时间。尤其是在学生的自主思考上，教师要为学生创设一个具有开放性的课堂环境，发散学生的思维，注重学生自己独特的见解和想法。通过这样的方式来激发起学生对教学内容或者是其他事物的探究欲望。教师可以通过教学引导和教学监督的方式，培养学生课后教学内容复习和课前内容预习的良好习惯，然后学生在预习中形成自己独特的见解，然后利用课上时间进行探讨交流。在此之后，教师还要对学生进行充分的赞赏和表扬，提高学生的学习积极性。通过这样的方式，能够有效地提高学生的学习自信，同时还能够提高学生的自我效能感，使其成为学生自主学习的催化剂，在不断的激励当中进行自主学习，从而促使学生养成良好的学习习惯。
（2）通过小组合作教学提高自主学习能力
要想更好地培养和提高学生的自主学习能力，仅仅是通过学生个体难以更好地实现这一教学目标。而若是让学生融入到集体当中，则能够很好地提高教学效率，同时还能够保障教学的有效开展。通过合作教学的开展，能够让学生融入到小组当中，更好地开展教学，同时还能够更好地体现学生在学习过程中的主体地位。坚持教师在培养和提高学生自主学习能力的过程中，要重视和小组合作的教学，通过科学地组建小组和对小组进行科学的引导更好地体现小组合作对教学开展的促进作用，同时也能够更好地提高学生的自主学习能力。
教师在小组合作教学开展的过程中，要重视对学生进行科学的分组。例如在合作当中，教师就可以通过“组内异质、组间同质”的理念对学生进行分组。教师根据学生的性格、成绩、动手能力、表达能力以及学习习惯和学习态度等作为差异性的标准对学生进行小组分组。通过这样的方式能够体现“组间异质”的差异性和互补性。“组间同质”就要求教师在分组的过程中，尽量地减少小组之间的差异性，使得小组能够组建成一个团结互助的高效集体。在此之后，教师还要在每个小组安排指导员、监察员和小组长。让小组长领导整个小组的学习。指导员指导学生的学习，对小组内学生进行答疑解惑。而监察员负责检查小组的学习情况和纪律情况。通过这样的方式更好地发挥小组合作的重要意义，同时也能够在小组成员的监督下，提高学生的自主学习能力。
（3）做好家校合作方式提高自主学习能力
家庭环境对学生人生成长和学习成长都有着非常重要的影响作用。良好的家庭氛围，不仅能够促进学生的心理健康成长，对学生的学习成长也有着很大的促进作用。同时，家庭教育也是教育体系的重要组成部分之一。在培养和提高学生自主学习能力的过程中，小学教师应该积极地与学生的家长进行沟通和联系，创造一个家校一致的学习和成长环境。通过家校合作的方式，更好地促进教学的开展。同时也能够更好地发挥家庭教育与学校教育之间的联动性，构建起一个更加立体的教学体系，有效地培养和提高学生的自主学习能力。
小学教师要与学生家长进行及时的沟通和联系，做到对学生的全面了解，同时也让学生家长更及时地了解学生在学校的情况，做到教学开展的针对性和全面性。在此过程中，教师要对学生家长进行教学，辅助引导提高家庭教育的专业性，让家长能够更及时地辅助教师工作，培养学生良好的学习习惯。在此过程中，教师还可以让学生家长充分地发挥自身的榜样作用，通过潜移默化的方式对学生进行自主学习的渗透。例如在家庭中可以通过睡前阅读、课外阅读的方式，培养学生良好的阅读习惯。或者是对学生的作业内容和错题内容进行及时的检查，培养学生认真检查作业的习惯。通过这样的方式，更好地构建起一个家校一体的立体教学体系，更好地培养和提高学生的自主学习能力。
在教学开展的过程中，小学教师要尽量减少自身对学生学习的指导性，也尽可能地减少学生对教师的依赖性。让学生能够在教师的有效引导下，根据自身的条件和需求，自由地选择学习目标和学习内容，从而构建属于自己的知识体系。只有这样才能够更好地培养和提高学生的自主学习能力，更好地促进学生的全面发展。
参考文献：
{1}祁晓珍.如何培养小学生的语文自主学习能力[J].甘肃教育,2017(7):86-86.
{2}吴宗明.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017,000(023):140.