赵桂文
黑龙江省牡丹江市海林市柴河林业局第三小学
摘要：在小学阶段的教育教学过程中，科学作为能够有效提高学生综合素养能力的重要学科，学生学好科学对其今后的成长发展具有十分深远的影响，也正是因为如此，构建小学科学高效课堂教学模式成为现阶段众多科学教师的重要教学目标之一。为了能够更好的构建小学高效课堂，作为新时期的科学教师而言，自身首先应当积极转变传统教学观念的影响，不断利用有效的手段，丰富学生的学习内容，为学生开展多样化的教学模式，切实激发学生的科学学习兴趣，使其能够积极主动的参与到课堂教学活动当中，不断提高自身综合素养水平。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效构建小学科学高效课堂展开讨论，并为广大小学科学教师提供几点建议，希望能够为其今后的课堂教学工作带来一定帮助。
关键词：小学科学；高效课堂；方法策略
小学阶段的科学学科作为一门综合性较强的学科，其涵盖了天文、地理、水文、风俗等多方面内容，由于小学生身心发育尚未完全成熟，学生在学习此类学科的过程中必然会遇到各种各样的困难，不仅降低了学生的学习兴趣，同时也浪费了宝贵的课堂教学时间，同时教师枯燥的知识灌输式教学模式也难以激发学生的学习兴趣，而为了能够更好地开展高效课堂教学模式，教师首先应当积极转变自身教学观念，不断优化自身教学方式，提高教学水平，利用有效的手段切实激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到课堂教学活动当中，进而不断提高自身教学效率。因此，在小学阶段的科学高效课堂构建过程中，教师的教学观念是开展高效课堂的基础，同时也是有利的前提。
一、结合生活实际，挖掘科学知识
在小学阶段的科学教学过程中，该学科的很多知识内容均与学生的实际生活息息相关，而学生也能够通过生活化的教学模式当中学到更多科学原理，并用来解决实际生活问题。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当切实利用生活化教学模式为学生开展教学活动，充分激发学生的情感共鸣，调动学生的主观能动意识，使其积极主动的参与到课堂教学活动当中，不断提高自身教学效率，为构建科学高效课堂奠定基础。
例如，在进行三年级上册“3.水结冰了”的单元教学过程中，教师便可以在实际教学过程中以生活化的教学模式开展课堂教学活动，比如在实际教学过程中，教师可以首先向学生进行提问：同学们，大家在夏天想必都喜欢吃冰棒吧，那么今天老师带领大家一起制作冰棒！通过这种能够与学生实际生活相结合的教学方式，切实提高学生课堂参与积极性，增添教学的趣味性，使学生能够积极主动的参与其中，并有效的锻炼学生的动手实践能力，不仅能够有效激发学生学习兴趣，更能使学生直观的感受到水变冰、冰化水的过程，提高学生对于本单元知识内容的理解及掌握，提高课堂教学效率。
二、巧设趣味问题，激发学习动力
学生的学习兴趣是保证学生能够积极进行思考，积极开展学习活动的关键，同时也是构建高效课堂的重要基础。因此，在小学科学课堂教学过程中，教师应当利用有效的手段为课堂教学活动增添一定的趣味性，切实激发学生学习兴趣，充分吸引学生课堂注意力，使其能够积极主动的参与其中，并在这个过程中不断学习到丰富的科学知识，进一步提高了课堂教学效率。同时，趣味化的教学模式也可以使学生对于科学知识原理理解更为透彻，使学生在轻松愉快的学习氛围中不断增强自身科学文化修养，提高学生的综合水平。
例如，在进行三年级上册“5.水能溶解多少物质”的单元教学过程中，教师便可以利用趣味实验的形式组织学生开展本单元的教学活动。由于科学学科的特殊性，很多教学内容需要在实验的过程中现实其科学原理，而将科学实验进行趣味化的转变则能够切实提高学生的学习兴趣，激发学生学习动力。在具体实施过程中，教师可以首先将学生进行分组，每组学生分发一个大号的烧杯，并在烧杯中加入满满一杯水，然后教师为学生提供十种以上的可溶性物质，比如，咖啡、食盐、砂糖等等，最后教师以小组比赛的形式开展教学实验，看一看哪个小组能够在特定的时间内将提供的材料完全融入到水中，哪个小组能够在短时间内融入最多的材料极为获胜。通过这种方式，学生能够通过这种趣味实验的形式提高参与积极性，同时更为直观的了解和掌握水溶性物质的特点，进一步提高学生的学习效率。
三、利用信息技术，增强课堂氛围
随着当前信息技术的飞速发展，在现阶段的小学课堂教学过程中，很多教师逐渐注意到信息化教学所带来的种种便利，纷纷为学生开展课堂信息化教学模式。而对于小学科学教学而言，教师同样可以利用信息技术手段为学生开展教学活动，利用多媒体设备将科学教材中的知识内容以音视频图像的形式展现给学生，使学生直观的观察到其中的科学原理，进一步提高学生的学习效率。同时，这种音视频形结合的形式更能满足小学生的实际身心需求，激发学生学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到课堂教学活动当中，为构建高效课堂奠定基础。
例如，在进行三年级下册“物体的运动”的单元教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展教学活动，利用制图工具或者FLASH动画等软件，向学生直观的展示其中的科学原理，进一步提高学生的学习兴趣，加深学生对单元内容的理解及认知，从而有效的提高课堂教学效率。
综上所述，随着当前素质教育理念的不断深入，在小学阶段的教育教学过程中，科学学科的教育地位逐渐提升，作为能够有效提高学生综合素养的重要自然学科，教师应当切实将激发学生学习兴趣作为开展教学工作的主要基础，积极转变传统教学观念，积极利用有效手段为学生开展更为高效的教学活动，使学生积极的参与其中，从而有效提高课堂教学效率，为构建科学高效课堂奠定基础。
参考文献：
[1]刘立凤.浅议如何创建小学科学课程教学中的高效课堂[J].中国校外教育（下旬刊）,2018,(1):144.
[2]吴彩莲.构建趣味课堂,开展小学科学高效教学[J].科学大众（科学教育）,2018,(7):62.