叶树景
福建省大田县第五中学 366100
摘要：自读教学是语文阅读教学中重要组成部分，能够有效培养学生阅读能力、自我发掘能力和自主思考等能力，对学生语文综合素质的培养发挥着重要作用。为有效提升自读教学质量，在教学过程中通过应用读思达教学模式，引导学生在学习过程中进行思考，实现教学目标。
关键词：自读教学；读思达教学模式；语文素养
引言
在现阶段的语文阅读教学过程中存在些许问题亟待解决，例如教学理念错误、教学模式乏味，教学内容单一等，对学生语文综合素养的提升造成严重影响。本文首先分析初中语文自读教学过程中存在的问题，然后提出“读思达”教学模式在语文自读课文教学有效开展。
1初中语文自读教学过程中存在的问题
1.1教学内容单一
受我国应试教育的影响，在初中的语文教学过程中普遍存在教学内容设计主要以古诗词识记背诵、讲读课文条分缕析为主，然后要求学生死记硬背，虽然老师是出于让学生能够取得优异成绩的目的，但是对学生语文素养的全面发展造成影响，缺少对学生自主阅读意识和自我分析能力的培养，导致在实际的语文学习过程中逐渐失去正确的方向，学习对于语文知识的积累形成为考试而学习的错误思想，对全面思想精神的提升，情操陶冶造成影响。同时，在教学过程中，老师没有对学生进行积极有效的引导，在进行语文知识学习时，学生缺少自觉思想，对文章内容思想感情和对自身的启发没有加以充分的发掘，不仅导致语文教学工作的开展失去其本身意义，同时对学生自主学习、自我思考意识的形成造成严重影响，对学生后续学习的开展造成影响[1]。另外，部分老师开展教学工作仅仅是按照教材中所编写的内容，没有通过自身多年的教学经验对文章独到见解进行教学，对相关内容的拓展讲解较少，教学内容过于单一。
1.2教学模式乏味
同样，在初中教学过程中，因为老师教学理念错误，在实际的教学过程中对教材内容进行单一的讲解，没有与学生进行积极的沟通交流，对学生学习情况无法加以及时、充分的了解，教学工作的开展带有形式化、盲目性色彩。另外，老师没有将课堂时间交给学生，学生自主阅读时间严重不足，无法在阅读过程中发现问题，分析问题。教学工作的开展多通过老师讲解，学生被动接受，课堂氛围沉闷，学生参与积极性不足，对语文教学工作的开展造成严重影响。
2“读思达”教学模式在语文自读课文教学有效开展
2.1加强语文阅读引导，提升学生阅读能力
在现阶段的教学过程中“读思达”教学模式得到广泛的应用。在语文教学过程中老师需要在各个环节应用“读思达”教学模式。在传统的语文教学过程中老师主要是通过教的方式让学生理解掌握知识，而“读思达”模式下是将课堂的主导权交给学生，充分调动学生参与课堂的积极性。在自读教学过程中，老师首先需要根据教材内容设计相关问题，为自读教学工作的开展提供引导。例如在进行《老王》一课的学习时，老师需要提出：”找出例如文章第六自然段‘哑着嗓子’‘我笑着说’等神态或者状态描写内容，并对人物心理活动进行分析。”通过问题引导能够使学生在进行文章自读时能够着重注意文章中描写心理活动的词语，通过心理分析能够让学生更加清晰的分析人物当时所处于环境下的自身情况和对人物性格进行分析。有针对性地设计问题，能够让学生带着问题进行文章阅读，通过长期的阅读，学生在进行阅读时能够及时发现心理描写词语和语句，准确地对人物进行分析，在阅读时使人物的形象更加鲜明，实现学生阅读能力的提升。
2.2设计相关问题引导，培养自我思考能力
在新课改教学背景下，教学工作的开展不只是传授学生知识，同时需要通过教学内容设计教学目标，培养学生综合素质，实现学生全面发展，在现阶段的教学过程中学生普遍存在不爱思考现象，多数知识内容是由老师总结，学生进行简单的记录，自我知识探索意识淡薄，对学生未来发展造成严重影响，因此需要加强对学生的培养。在语文自读教学中按照文章内容设计相关问题，让学生进行自我思考，培养其自我发掘、自主思考能力[2]。例如在对《最苦和最乐》一课进行讲解时，老师首先提出问题：“同学们，你们认为人生中最苦和最乐的事情是什么？”让学生进行回答，时间控制在五分钟左右，学生会回答写作业、上学、生老病死等。然后引入文章进行《最苦和最乐》一课学习，提出问题：“今天和大家一同学生梁启超的所写文章，认识梁启超所认为的最苦和最乐是什么？我们能学到什么？”之后让学生进行文章阅读，让学生对相关问题进行自主阅读，结合时代背景对文章中心思想进行分析，根据自身情况认识自身在未来的发展过程中应当怎么做。通过问题引导让学生带着问题进行文章阅读，促使学生能够更加准确地抓住文章中心思想，对文章中的关键语句进行发掘分析，提升学生自我发掘和自我思考能力。
总结
在初中语文自读教学过程中应用“读思达”教学模式能够有效提升教学质量和效率，通过问题引导的方式为学生阅读提供相应方向，促使学生在阅读时形成自我发掘、自主思考意识，提升阅读能力。为确保“读思达”教学模式的有效应用，老师需要积极提升自身素养，丰富教学内容，开创多元教学模式。
参考文献
[1]魏欢欢.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].考试周刊,2017(95):59.
[2]方燕和.初中语文"读思达"教学法之思与行[J].教育理论和方法2020(11):308.
【本文系福建省2020基础课题“核心素养下‘读思达’教学法在部编教材自读课文中的应用研究”(课题编号：KCZ2020055）相关成果】