薛娇
江苏省常州新北区孟河实验小学
摘要：随着时代的进步，互联网对小学生的影响非常显着。互联网是一把双刃剑，一方面向小学生提供教学帮助，另外负面因素也无形中损害了小学生的思想认知。在这方面，小学教师应提高认识，加强对小学生的约束，管理和指导，并提高德育对小学生的影响。
关键词：网络时代；小学教师；德育问题
随着互联网的飞速发展，小学生感受到了互联网的巨大好处，他们的思想受到互联网的极大影响，这不利于小学生德育的发展。在互联网时代，小学班主任不仅要加强道德教育和思想教育，而且父母也要注意这一问题。当前的互联网一直在影响着小学生，教育小学生树立正确的人生观，世界观和价值观，并不断地引导他们，使他们不会错误。
一、互联网时代对当前小学生的影响
随着社会和经济的发展，各行各业都在迅速发展进步。当今社会已进入大数据时代，网络信息技术是许多领域和科学技术中最受欢迎的技术。众所周知，当今社会已经进入互联网时代，互联网爆炸的信息时代给人们带来了很多好处。通过在线购物，听音乐，看书，上课等，小学生无需走出家门即可了解世界。但是，由于小学生尚未成熟，因此在许多情况下他们无法区分是非，对与错。在线信息通常是鱼龙混杂的，某些虚假，负面或暴力的信息可能会误导学生。毕竟，小学生还没有清楚地分辨是非的能力，这需要一位负责任的老师进行引导。教育者可以通过录制视频，录音并创建PPT来在线教授德育内容，这种方式很受欢迎。借助新的教学方法，可以通过直播和其他形式提高学生的学习兴趣。通过娱乐和教学，学生可以更好地记住德育的内容。
二、网络时代德育基础教育面临的问题
互联网将改变人类生活的方方面面。现在，无论人们工作还是生活，都离不开互联网的帮助。在这样的网络环境中，即使小学生想独自一人，也很难实现。其次，互联网和教育的融合使小学生更难以打破互联网的束缚，这将进一步加深小学生心态中的互联网漏洞。特别是，网络时代的小学德育教育问题主要包括以下几个方面：
（1）道德教育的概念落后。今天是信息爆炸的时代，传统的道德教育观念不符合小学生的价值观。但是，当小学教师对小学生进行道德教育时，仍然使用传统方式在新时代指导小学生的道德学习。小学生很难理解和支持，但小学生也很难认识和改变。
（2）管理体系有待完善。由于互联网的极端开放性，与小学生的认知能力和自律能力较弱相比，小学班主任难以进行德育工作。即使小学班主任可以约束学生的行为，也很难约束学生的思维，这进一步增加了他们的道德教育的难度。
（3）德育教育方法单一。如今，小学生正在经历一个不同的时代，有很多方法可以接受在线思维的影响。显然，鉴于网络思想影响的方式和水平不同，一种教师道德教育的方法不能在限制小学生的教育方面发挥良好的作用。
三、优化小学德育的有效措施
（1）完善德育观念。随着新课程改革的不断发展，小学教学观念发生了变化，德育观念也需要改变。特别是，传统的德育在很大程度上是基于教师的思想和讲授。老师没有考虑学生是否掌握了。这种道德教育观念不仅难以有效地发挥道德教育的作用，而且还可能激起小学生的愤慨。
因此，在对小学教师进行道德教育时，要注意小学生的心理特点和思想观念，这一切应该从小学生的思想角度出发，而不是从自己的思想角度出发。只有在道德教育中遵循“以学生为主导地位”的概念，才能更好地想象小学生道德教育的影响。
（2）完善管理制度。随着互联网的发展，互联网与教育的融合越来越高，因此摆脱在线教育的束缚显然是不可能的。因此，小学教师应加强在线应用方面的网络治理，减少或消除互联网对小学生思想影响的负面影响。当然，这种管理系统不能仅限于学校。该指南还必须限制在线的小学生的社会行为和在线的家庭行为，以减少因行为而导致的互联网对小学生的负面影响。其次，小学教师应加强小学生的思想定位，从思想根源上提高小学生的道德素质，以增强他们对互联网负面影响的抵抗力，然后加以改善小学德育的影响。
（3）丰富德育方法。在德育实践中，小学教师不仅应运用讲授方法，还应从多方面拓展德育方法，加强对小学生德育的管理。特别是，小学教师可以在会议期间进行道德教育。学生将成为德育的关键要素，使学生能够识别和分析互联网上侵蚀的负面思想因素，并帮助学生确定正确的德育观念。其次，小学教师可以通过网络进行道德教育。例如，班主任可以通过照片或视频捕捉学生的日常行为，然后通过统一的互联网将其转发给学生。两者都可以用作小学教师进行学生道德教育的素材，利弊可以更好地反映结果。
（4）注意示例。班主任不仅是小学生的老师，也是小学生的榜样，他的言行对小学生德育的发展有很大的影响。因此，在对小学教师进行道德教育时，他们需要特别注意自己的行为，并加强对小学生的示范和指导作用。首先，班主任必须提高他的道德教育，这是他进行有效道德教育的基础，只有努力提高自己的文化底蕴，才能成为小学生的好榜样。其次，班主任需要加强自我控制。无论前面是否有学生，他们都需要注意自己的言行，而不是人前一套人后一套，否则很可能破坏学生的三观。第三，注重细节管理。作为所谓的“从小处见大”，班主任只有坚持自己的榜样，才能巧妙地影响小学生的思想和行为。
（5）利用先进的网络技术开发教室管理系统。我们常说没有规则，不成方圆。每个班级必须有每个人都遵守的班级制度。因此，我们需要创建一个科学，完善和全面的教室管理系统，以取代当前的单面和单一管理机制。在制定课堂管理制度时，首先，教师肯定会有一定的局限性，依靠自己意识和能力不可避免地导致对某些科目的处理不充分，甚至出现管理空白。这就要求班主任整合当前最新的网络信息技术，积极有效地构建科学而完整的管理系统，并从多个角度共同管理教室。例如，可以使用先进的网络技术来开发用于监控学生表现的平台。通过该平台，班主任可以监视和记录学生在学校的日常表现。同时，他们可以了解有关学生发展和进步的更多信息。道德教育也可以及时和更有效地进行。
简而言之，网络时代的小学班主任完成的道德教育工作在短期内是看不到成果的。从行为的角度看小学生，也需要从思想的角度去加强小学生的思想管理，逐步发展小学生以形成正确的思想价值观。在互联网时代对小学教师进行德育工作并不容易，因为他们不仅必须改善和丰富他们的教育观念，而且还必须考虑到学生的心理特征并使用各种教育方法，提高小学生德育的实效。
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