孙建华
四川省平昌县职业中学
摘要：随着信息技术的飞速发展，计算机逐渐成为人们日常学习和生活中的重要技术内容，学校也开始重视计算机课程的发展以及学生计算机知识和应用的发展，在职高生阶段，开展了有效的基于计算机的学习活动，以提职高生学生的计算机技能，这将提高职高生的计算机意识和创新能力，促进对计算机技术的有效掌握，并最终为他们未来的学习和发展。但是，目前，改进计算机程序对职高生的影响并不理想。职高生信息技术教师仍在教如何有效地进行职高计算机教学活动并实现职高生计算机适应性的提高，在此基础上，本文针对提职高生计算机适应性的具体策略提出了一些建议。
关键字：职高生；计算机应用；能力策略分析
随着计算机技术，多媒体技术，网络技术的飞速发展，以及计算机的全面普及，各行各业对计算机应用的需求日益增长，对公共计算机课程的教学也提出了更高的要求，特别是职业学生专注于就业，市场，社会和未来，毫无疑问，学校需要强调技能发展和培养实用型人才。这就要求不断提高职高院校的基础计算机培训水平，这是提高学生计算机程序水平的基础，有效的教学模式可以鼓励学生快速掌握知识和熟练的工作技能，并且是提高教学质量的有效工具。
一、实施协作学习，指导职高生有效掌握计算机应用技术
了解和学习基本的计算机应用知识是开发学生的计算机应用能力的重要先决条件，有效掌握计算机应用技术和技能是开发学生计算机程序的重要保证，因此，为了有效地提高职高生的计算机适应性，职高信息技术教师必须首先采用一些教学方法来增强职高学生对重要计算机程序知识和技术的理解，同化和有效掌握，学习是一种非常合适的方法，通过组织学生理解和学习职高计算机的基本知识和工作方法，信息技术教师可以使学生独立思考，独立探索并在小组中协作学习该理论知识，从而调动每个人的积极性，学生参加计算机学习同时，实际上已经达到了鼓励学生掌握计算机理论知识并为他们的计算机程序的发展提供保证的目标。
例如，在“文本信息处理”活动的教学中，职高信息技术教师可以首先依靠每个班级的理解和掌握技能，每天教授计算机信息技术理论并能够行动，将学生合理地分为几类，学习小组可以了解每个小组成员的额外好处，并概述从简单到困难的一些学习任务，通过这种方式，学生可以独立阅读和学习文本的理论知识及其处理技术，软件，文本信息结构和可视化教科书，并尝试根据小组成员的兴趣来选择单词处理的主题。练习文字信息处理操作，教学生独立学习计算机知识，了解和掌握计算机文字处理应用的方法和技巧。
二、激发学生的兴趣并营造学习氛围
因为计算机是现代人智慧的产物，所以将计算机用于教学也是一种全新的教学方式，因此，它在教育中，特别是在计算机操作教学中，还存在许多不成熟的方面，计算机的使用基于计算机上各种软件的使用，以编辑数据，从某种角度讲，教学计算机的内容实际上是在教学生掌握计算机上的软件，但是，在数字信息时代，软件变更的速度是不可想象的，教他们吃鱼不如教他们钓鱼。因此，通过教学生如何学习使用软件，我们着重于学生如何增强他们的创新精神和实践技能。这是教育的主要目标，随着新媒体技术的出现，学生获取信息的资源和方法越来越丰富，传统的课堂式教学和学生的知识获取要求无法得到满足，因此，计算机技术的创新发展将成为推动教学方法改革的关键力量，教师可以将自己的专业知识与新的媒体技术相结合，以鼓励学生进行实践。
这不仅可以培养学生对软件工作原理的理解，还可以培养学生的自学和实践技能，随着社会的不断变化，现代学生适应这种生活方式并发挥其全部潜能至关重要，利用学到的知识来创造创新的设计，以满足社会的需求，因此，主要的教学方法如下：①学习了计算机基础课程后，学生不仅可以理解软件的结构，而且还可以理解硬件的作用，这是加深计算机知识的良好基础 ②了解如何维护，修理和安装计算机硬件，以及如何操作软件和硬件，所有培训均基于计算机程序，因此，对于学生来说，掌握当前的操作系统非常重要，以便学生毕业后能够尽可能地适应社会需求。
三、加强学生对课程的关注
针对学生对计算机应用程序不够重视的事实，我们精心介绍了该课程，“计算机应用基础”课程在未来的职业学习中的目标，内容和重要作用对于学生的整体素质至关重要，对改进等各个方面进行了详细说明和讨论，以使学生了解“计算机应用基础”课程的重要性，课堂老师对学生的基础知识有所了解，并能够将计算机程序课程渗透到专业教学领域，只有将课程与专业相结合，才能激发学生的学习情感。
例如，在教授“计算机应用基础”课程时，教师可以根据学生的专业情况向他们讲解。 “计算机应用基础知识”研究将帮助学生将来学习Photoshop，Flash，AutoCAD，3DMax，和其他专业软件课程。
四、实施项目培训，以使高中生了解计算机技能并能够应用它们
在当前的环境中，学生的自主学习和自我思考变得越来越重要，该项目的教学方法已逐渐成为在各个阶段实施信息技术教学的重要工具，因此，高等教育中的信息技术教师可以根据班级中每个学生如何理解和掌握重要的信息技术知识和技术，合理地识别出一些困难程度不同的信息技术学习主题和任务，从而使学生能够独立，个人或团体的形式，完成这些任务并为学生留出上课时间，以便学生可以充分利用课堂上的时间独立思考和学习，促进对相关计算机知识的理解和应用，并开发自己的计算机应用程序和技能。
例如，在教学“信息获取”部分时，职高信息技术教师可以结合学生的兴趣和现实生活，以有效地识别一些用于信息获取的学习主题，例如：计算机生成和改进。电子游戏的发展，智能手机的影响等，为学生提供了更多学习该项目的机会，使他们可以根据自己的兴趣选择学习主题，一旦学生选择了学习主题，职高信息技术老师便可以在本节中为学生指定教学时间，以便他们每个人都可以有效地利用这些时间来阅读和理解教科书中的信息，在线信息检索和文件下载还具有理论知识，例如网络数据库和自我管理的计算机，可以执行诸如信息检索，信息收集和处理之类的任务，并对整个操作过程进行广义评估，以增强学生使用计算机的实践，从而获得信息，并提高对信息获取的认识。
五、关于通过在线资源进行教学改革的思考
通过依靠现有的在线资源来实施混合学习模式，您可以提高教学质量，满足学生创建完整知识结构的愿望，并尽最大可能训练学生，同时，这种模式在减少学校资源匮乏方面具有一定的激励作用，通过选择灵活的教学方式，教师应以“适应所学知识”的思想向学生介绍计算机应用基础课程在社会工作中的实际用途和重要性，以帮助学生更好地适应他们的学习内容，充实和创造出与工作，学生不同想法相对应的实际教学环境，鼓励学生分组讨论电子学习的结果，以便学生在学习期间能够认识到该专业所需的实际技能和相关知识，以及使用在线资源进入社会并继续学习，为解决问题奠定良好的基础。
总结：总的来说，通过有效提高职高生的计算机适应能力，他们不仅可以满足当前素质教育的要求和时代发展的需要，而且可以帮助增强职高生的创新意识和计算机思维能力，从而提高职高生的创新意识，他们的计算机学习质量，他们对计算机的兴趣，高等教育信息技术教师需要更多地关注职高生计算机程序技能的有效发展，要考虑到学生的实际计算机学习情况，并有效地使用各种方法创造更多的计算机应用实践机会，并最大限度地提高电脑使用，适应职高生的机会。
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