马振涛
宁夏银川市灵武市第一中学，751400
摘要：众所周知，教师的高效率教学实践基于学生的学习效率提升，因此教师在追求高效率教学过程中，应设法提升学生的学习效率，在高中信息技术教学期间，如何提升高中学生学科学习效率，成为了众多一线教师不得不思考的问题。本文融合笔者自身对于提升学生学习效率的认知以及自身教学实践，从让学生自主创设情境，让思维随指尖自由飞翔，让兴趣给予学生创新机会，三个方面对如何提高高中学生信息技术学习效率展开深入探讨。
关键词：高中信息技术；信息技术教学；教学效率提升；教学探讨
尽可能的将课外事物引入课堂，拓宽高中学生的知识面，提高学生的认知，结合新课教学知识，全方位多角度的为学生讲解新课知识，不仅可以激发学生兴趣，更利于学生自主学习的主观能动性得到体现。在高中阶段，学生容易轻视对于信息技术学科的学习，因此学生在课堂上的学习行为和心态有待转好。而教师要改变这一局面需要从学生的学习体验提升方面入手。如果学习内容局限在课堂之上，这就限制了自己的视野，缩小了自己的知识面，从而也局限了自己信息素养的提升，隔断了与生动活泼的现实生活的联系。有些教师置学生的知识水平、学习能力、学习态度及学习方法的差异于不顾，只是一味地将学生置于材料内容的框架内乏味地讲读课文，限制了学生的发散性思维以及知识应用性思维。因此，笔者认为需要提升学生学习体验，给予学生适当引导，才能将学生的学习效率提升到一定水平。
一、让学生自主创设情境
随着时代的发展，这种教学方式已不能满足教育教学的需要，受到了现代教学手段——多媒体教学的冲击。这样就带来了新的难题，怎样运用先进的教学理念和教学手段来改变传统的教学方式，使师生之间的关系更加民主，和谐；使学生的学习兴趣不断提高，学习积极性高涨，在课堂中能保持旺盛的学习兴趣呢？对于信息技术课堂来说，运用多媒体来创设学生喜闻乐见的数学情境，从而刺激学生的感官，让学生产生良好的学习兴趣和情绪，推动学生自主创设情境，才能够在实现高效率教学的同时发展学生的信息意识。
例如，在教学关于word文档美化内容期间，教师不仅在课堂教学过程中，联系实际生活情景，为学生利用多媒体资料展示了多形式的场景，让学生认识到有无经过美化的文档对于信息展示美观程度的重要影响。此外，教师还鼓励学生举例实际情境资料，作为文本添加和文档美化的素材。如学生将校园中现实存在的好人好事作为教学的资料进行了举例，这让全体学生产生共鸣的情况下，怀着“展示好人好事”的同一目标进行高效课堂实践。此外，教师还在课堂教学的最后，结合学生的语文展示学习内容，将古诗词引入到了课堂上学生对于word文档美化过程性中，对学生进行了创新应用实践的鼓励。学生参与创设情境，结合学生实际生活和学习生活创设情境，成为了教师提升高中学生学习效率提升的重要支撑。
二、让思维随指尖自由飞扬
众所周知，充实且有趣的信息技术实践活动是教师进行信息技术教学活动不可或缺的重要一环。一方面，信息技术实践活动的开展能够为学生平时略显枯燥乏味的学习生活增添许多乐趣，进一步维持学生的兴趣。另一方面，学生的成功实践经验积累，能够让学生在体验成功的同时，发展其自身学习信心，促使学生更主动地进行实践学习，从而在学生的课堂实践学习行为模式中形成一个良好的循环。因此教师需要注重强化对学生的实践引导，让学生在实践操作中提升学习效率。
例如，在教学关于利用Excel函数处理数据内容期间，了让学生及早适应在实践操作中学习，同时助力学生信息能力发展，以组织学生在小组合作和参与任务驱动教学活动方式进行了高效率的实践。组织学生在合作模式中学习，是缩短学生初次认识操作流程的时间，给予学生更多频次实践的机会和自由。而任务驱动是为了让学生产生高效率实操练习的意识，从而提升学生的课堂实践速度。这样，学生的思维随着多频次的实践需求得到满足而激活，而学生的实践质量也越累越高，有效提升了学生在课堂上针对新课内容实践的学习效率。
三、让兴趣给予学生创新机会
创新素养是信息核心素养的重要组成部分。而学生的创新实践驱动力来自学生的创新意识和创新思维体现。因此，兴趣仍然是推动学生进行自主创新实践学习的重要推动元素。教师需要结合学生的实际需求，如兴趣爱好发展需求、其他学科的高效复习需求等，让学生将所学只自动联系到课外场景，从而给予学生自身更多的创新实践机会。
例如，在教学“演示文档的制作”相关内容过程中，教师立足项目展开教学。首先，教师鼓励学生在教师提出的多个创新实践主题中进行挑选，为自己的课堂创新实践制作演示文稿制定一个具体的方向。然后，教师让选定同一主题的小组进行“组合”，“看看谁做的更好。”而项目主题也符合学生的兴趣爱好或者实际需求，包括“我的高中生涯”“我心中的最美教师”“难以忘怀的往事”。教师鼓励学生进行信息发布的步骤设定，如主题拟定、内容填充、信息发布途径选定和演示文稿制作过程进行指定，最后学生带着目标进行创新实践，不仅对本部分知识可以深入理解，同时学生立足于整体任务的思考过程和思维也能得到有效发展，实现了学生学习质量和学习效率的双重提升。
综上所述，对于提高高中学生信息技术学习效率的探究，就是教师改善教学环境，鼓励学生自主实践，挖掘学生创新思维，从而让学生自主参与到课堂情境创设过程中来实现高效率课堂时间以及创新实践。通过实现学生学习能力的提升，达到教师教学效率的提升。教师在教学过程中应注重结合学生的实际情况并融合信息技术学科特点，注重强化学生实践，给予学生科学指导，提升学生学习体验和学习自信心，从而实现长期的教学效率提升。
参考文献：
[1]张春生.多措并举,构建高效的高中信息技术教学课堂[J].中国校外教育,2015(14):64.
[2]张英歌.构建高中信息技术高效课堂教学的策略[J].学周刊,2014(19):195.