朱绪慕
贵州省赫章县第七小学 贵州毕节 553200
摘要：阅读和写作之间是密不可分的，阅读教学和写作教学之间也应该呈现出密不可分的关系。但是，从我国小学语文的教学现状来看，阅读和写作之间联系并不紧密，甚至是欠佳。无论是读写完全分离，还是说二者之间进行机械性的结合，都不利于语文教学的发展，也不能在真正意义上拔高学生的读写水平。
关键词：小学语文；写作教学；阅读
语文这门学科是在所有学科中占比重较大的，在学生的学习生涯乃至进入社会以后也是很重要的一部分，可以说语文学习是学生学习的重点，当然也是难点。如果语文水平高的话，学生的理解力和分析能力也一定不会差到哪儿去，对其他学科的学习也是很有帮助的。
一、从多方面出发激起小学生阅读兴趣
喜欢是最好的老师，兴趣会激发他们内在动力，从而主动去学习。那么我们对于提高小学语文阅读和写作教学水平也可以从这个角度出发，通过在课堂上讲一些有新意的文章，或者放一段有关课堂内容的动画片，又或者讲一情节紧凑，一环扣着一环的小故事来吸引他们关注，从而通过这些引发他们思考想象，鼓励他们积极主动地进入阅读和写作的学习当中去。当然我们也可以给他们一些引导和小提示，推荐他们看一些对他们有帮助的书籍。小学语文学习必须要从小学开始抓起，从小养成良好的阅读习惯。为此教师可以开展班内“阅读会”“演讲比赛”“作文竞赛”“讲故事”等活动，激发起他们阅读的兴趣，给他们创造更多的阅读时间，多层次引导学生阅读课外知识，开拓学生视野，多方面的去了解世界，远离“井底之蛙”的世界观和价值观，从多方面出发培养小学生的阅读兴趣，时间一长，阅读兴趣慢慢变成阅读爱好，在潜移默化中渐渐喜欢上语文阅读，自然而然学生的阅读能力会蹭蹭蹭的往上提高，有了大量阅读知识储备的积累，孩子相应的阅读速度也会逐渐提高。比如：我们班的李佳元、张鉴韬、刘新元等无数个同学非常喜欢阅读，在阅读的基础上，作文也一天比一天写得好。长此以往，如果有一天不让他们阅读了，他们会觉得很不习惯，因为阅读已经融入渗透到他们的生活中了，而且众所周知，小学生的写作水平是以学生大量广泛的阅读积累为基础。想要小学语文阅读和写作教学能有效整合，最关键的一点是来自家长对学生的鼓励，在他们这个年龄段，他们渴望被认可，渴望被表扬。这也将帮助学生有一个良好认真的阅读态度，让学生能够充满信心面对写作，攻破写作下笔难的瓶颈。
二、小学语文阅读和写作教学的整合的设想
众所周知，语文教材的选材范围颇为广泛，涉及到天文地理各个领域，时间跨度和空间跨度也很大，包含了古今中外，它为小学生们提供了各个类型的阅读范文。从这个角度来说，小学的语文教材本身就是一个巨大的阅读范本，它给学生们提供了许多写作源，小学阶段是学生学习培养语文知识素养的基础，就像我们建房子一样，只有地基建设的牢不可破，稳如泰山，房子才能扎稳，才不会倒塌。
在实际的课堂教学中，教师可以带领着学生一起，深入到教材中去，进行语言和素材的积累，使课文的重要作用得到最大程度的发挥。教材中所选取的课文不仅在写作手法上有很多值得借鉴的技巧，在情感表达上也有着过人之处，同时还为学生的写作提供了素材借鉴。
三、培养小学生正确的阅读和写作方法
为了提高小学生阅读能力和写作水平，大力提倡小学生阅读，但是如果小学生在书籍的选择上没有很好的判断能力，而是不加选择地滥读，那么他们的身心健康也会因此受到影响。好的书籍，能引导学生奋斗进取，让他们有一个积极的人生目标，所以老师作为学生学习路上的引路人，应该及时给他们疏导，正确指导他们阅读，尤其要特别注意书籍的选择。虽然说有一定的阅读量对写作帮助很大，但是如何将你的阅读储备转化为一篇好文章是一件很棘手，需要学生攻克的问题。首先学生要想写出真情实感的好文章，就必须得对你所写文章的内容进行分析，并且对你大脑中积累的阅读素材进行挑选，写出好作文。其次老师可以教会学生对自己积累的素材进行分类整理，然后通过大脑过滤，筛选出最适合的素材，然后灵活运用到作文中，最终进行很好地创作。
四、阅读与写作教学齐头并进
想要阅读和写作水平相互提高，那么小学语文老师应该将阅读和写作齐头并进。首先，老师应该向学生详细阐述并解说文章的结构特点，根据一篇文章实例分析，该文章中语言的运用手法，对该篇实例有一个大概的了解。老师也可以根据语文教材，挑选出有代表性、结构合理的文章在班级上分析探究，抓住文章的切入点，进行随堂练习，引发学生思考练习。因此，教师可以鼓励学生在写作当中模仿这些文章的结构，通过模仿，学生慢慢能够摸清并且掌握文章的构造。另外，老师可以把文中的好词好句挑选出来然后再进行研究分析，让他们明白这些好词好句好在哪里，如何才能运用这些技巧写出相类似的好词好句，这些对于学生写作而言，是很有帮助的，也可以避免学生出现词穷的情况。做到这些，也还远远不够，培养学生良好的阅读习惯才是关键，首先需要学生在阅读文章时，眼光犀利，看到写的好的句子划下来，并且标注，，形成一个好的思维习惯。其次，我通过给学生布置家庭作业，让学生每个星期摘抄5段好词好句，然后标注这些好词好句好在哪里，最后老师根据学生所交作业进行评选，挑选出好的片段进行嘉奖，然后对每一个学生上交的好词好句进行指导，时间一长，学生的写作水平会有了突飞猛进的提高。
结语：
综上所述，为了实现小学语文阅读与写作教学有效整合，增强学生的阅读能力和写作能力，更好地提升学生的综合素质水平，产生意想不到的学习效果，我们语文老师应该积极引导鼓励小学生充分发挥在语文方面的主观能动性，为学生今后的发展积累语文阅读、写作实力，那么小学生会主动自觉地进行阅读，达到随时提笔、练笔的目的，从而提高阅读、写作教学成果，实现两者的有效整合。
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