兰 莹
江西省上饶市信州区茅家岭中心小学 江西 上饶 334000
摘要:《语文课标》指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径。”可见,培养孩子们的阅读能力是非常重要的。小学生正处于身心发展的一个关键时期,在这段时期内,教师应该合理利用阅读教学的功能,结合课本知识,制定有效的阅读策略,尊重学生的主体地位,达到理想的阅读教学效果,以此来为学生阅读能力的发展奠定良好基础。本文主要以三年级为例探究小学阶段阅读能力培养的策略。
关键词:小学语文;三年级;阅读教学;策略探讨
语文课程是学生在小学阶段最基础也最重要的一门课程,随着社会的不断进步,对于学生的整体素质要求也越来越高,新课改明确指出在语文教学中,要全面地培养小学生阅读、写作、交流的能力,让学生能够有一个全方位的发展。阅读是学生进行写作和交流的基础,所以老师要积极地开展小学语文阅读教学,引导学生养成一个良好的阅读习惯,为学生的语文综合能力提升做好准备。但是从当前的情况来看,很多小学语文教师并没有充分认识到阅读教学的重要性,阅读教学中存在的问题很多,这不仅影响了小学生的语文学习兴趣,还不利于其语文学习能力的发展。为此,需要从当前的教学实际出发,分析出有效的阅读教学策略,以达到理想的发展效果。
一、小学语文阅读教学中存在的共性
1.教学目标不明确。小学语文是培养小学生阅读能力、表达能力和写作能力的基础课程,阅读教学作为其中非常重要的一个环节,应该得到广泛的认可和重视。但是,很多学校还没有专门针对阅读教学而提出相应的教学目标,重视程度不足,没有具备延展性的眼光,部分学校虽然制定了教学目标,但是原则单一,缺乏灵活性,无法适应小学生的心理和学习需求,可行性不高。另外,从教学内容来看,很多教师虽然给予了学生充分的阅读时间,但是并没有施加有效的引导,且教学手段十分单一,学生无法真正投入到教学过程中,收效甚微。
2.教学方式不佳。教师是学生学习的领头人,只有选择了好的教学方式和方法,才能帮助学生更好的理解课程的内涵,掌握学习的重点,从而提高学习积极性,达到主动探索的目的。但是,当前很多小学语文的阅读教学方式仍然是非常机械,且受传统教学思想的影响,教师给予的干预过多,学生的主动性不高,同时视角非常的狭窄,思维开放度不足,对文章的理解也十分的浅显。
3.缺乏个性化。小学生尤其是三年级的学生,普遍好奇心重,他们有着不同的爱好和兴趣,在这种情况下,若教师仍然按照统一的标准去要求和指导学生,就会忽略学生的而个性化,产生一些反效果。
从以往的经验来看,不同的学生阅读能力不同,解读文章的能力也不同,教师应该为学生分配不同的角色,使他们能够带着这种角色进入到文本中,实现与课本内容的交流,这样才能获得思想上的陶冶。
二、小学语文阅读教学策略分析
1.激发阅读兴趣。兴趣是学习最好的老师,学生只有充分认可了文本阅读这一过程,具有了阅读的积极性,才能真正理解领悟阅读的魅力,将语文学习看做是一项有趣的体验。小学三年级的语文课本中,有着很多优秀文学作品,不管是记事、写人,还是绘景,都具有高度的美感,为此,教师可以先指导学生阅读文章的精彩部分,由此引出疑问,激发学生的阅读兴趣,使其能够产生出与作者相同的共鸣,真正的与文本进行对话。例如,在教学《小英雄雨来》时,可让学生扮演角色。通过生动鲜明的表演,不仅使学生加深对课文内容的理解,而且学生的学习兴趣盎然,想象力、创新能力都得到了很好的锻炼。
2.创建良好的阅读情境。为了使学生能够更好地投入到阅读过程中,教师可以通过创设情境来达到优化教学气氛的效果,以此来提高学生的注意力,使其专注于课本内容,完成直观体验。例如,在学习《富饶的西沙群岛》这一课时,教师可以在课前播放一些有关西沙群岛的视频和图片,通过色彩的冲击,使学生感受到西沙群岛的可爱之处,产生阅读的兴趣和欲望。在阅读过程中,教师可以适当播放一些音乐,如潺潺的流水声、鸟叫声、风吹树叶声等,这样能够使学生产生一种身临其境的感觉,更深层次的进入到文本内容中,激发自己的想象力。再如比如《麻雀》一文,庞大的猎狗,面对弱小的麻雀,竟然不战而退,这是为什幺?从十来岁孩子的生活体验来看,显然不合常理,如果教师仅凭讲述使学生知道,是麻雀面对凶残的猎狗,面对强者,敢于搏斗,敢于牺牲的精神和气势吓退了猎狗,这样做,学生仅仅是囫囵吞枣地记下答案,而没有真正地逾越思维障碍,突破教学上的难点。这里一种较好的做法是情景再现与音乐渲染环境,通过这几个步骤,创设情境,学生的情感因素被调动起来了,在不知不觉中与麻雀产生感情共鸣,意会出“强大的力量”就是“爱的力量”。这种情境给学生思维流程的畅通,提供了最优化条件。
3.教师适当引导。虽然学生是阅读教学的主体,应该给予他们充分的自主阅读时间,但是教师也应该发挥自己的引导作用,参与到学生阅读的过程中,与他们共同接受心灵熏陶。教师是教学的参与者,同时也是引导者,其应该与学生共同进入到课文内容中,实现情感上的共鸣 。
三、结束语
缺乏对阅读教学过程的有效运用是传统应试教育所造成的影响,如今,素质教育已经成为了当今教育的主流,如何改变自己的教育思想和方法成为了众多教师思考的重点问题。教师应该从创设教学情境、激发阅读兴趣、适当引导等层面,帮助学生更好的阅读文章,感受文章的内涵和主旨,从而实现自身阅读能力的提升,为学习其他科目奠定良好的基础。
参考文献:
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