王君文
山西运城夏县职业中学
摘要：学生主体意识的培养在学习活动当中是至关重要的，就让学生认识到自己才是学习的主人，那么学生才会在学习过程当中去进行更多的自主探究。尤其是针对高中阶段的学生来讲，这一阶段的学生正面临着未来高考的考验，因此更加需要强化他们在学习过程当中的主体意识。并且随着近几年来我国教育改革工作的稳步推进，教学活动当中越来越强调学生主体意识和创新能力的培养。基于此，本文立足于高中语文教学的实际情况分析，如何培养高中学生的主体意识。
关键词：高中；语文教学；主体意识
为学生主体意识培养的核心策略，就是要让学生尽可能多的在学习活动当中去进行自主探究，学生在自主探究的过程当中，能够逐步掌握独立学习的方式，这样才能够帮助学生树立独立学习的自信心。接下来本文将首先从高中语文教学活动当中，学生主体意识培养的现实性问题，然后再分析如何促进学生主体意识的养成。
一、高中阶段学生主体意识培养存在的主要问题分析
从教师的意识方面来看，教师的教学行为直接影响到学生的学习能力和学习习惯，但是高中阶段的学习强度非常大，各个学科的教师在开展教学活动的时候，为了进一步节约课堂教学时间会采取高强度的知识灌输模式，并且在知识灌输的过程当中，教师始终发挥着绝对引领的作用。所以很多学生在高中阶段的学习当中只需要听从教师的安排，按时完成教师规定的学习任务即可。也是受到这种教学形式的影响，很多学生在学习过程当中缺乏自主进行计划设计，自主进行问题探究的能力。第二，从教师的探究效果来看，很多高中教师尝试采用多媒体教学和合作学习的形式，来培养学生的自主学习能力。在合作学习这种方式的影响之下，有一部分学生确实能够有更多的机会去进行知识的探究，而且学生在语文学习的过程当中也表现出了更强的积极性和更强的自信心【2】。但是小组合作学习这种方式，对于时间成本的消耗却是较大的。就比如说当教师发布一项任务需要学生去进行共同讨论的时候，就是无法把握每一个小组的实际情况，所以在讨论时间的预留方面一定会倾向于较长时间。最终可能有些小组能够提前完成任务，而讨论时间的安排不恰当又会导致课堂时间的浪费。所以说，在现阶段的高中语文教学工作当中，对学生自主学习能力的培养，取得了一定的进步，但同时也出现了一系列亟待解决的问题。下面本文将立足于这一些问题，进一步展开策略分析。
二、高中语文教学中如何培养学生的主体意识
（一）进一步优化小组合作学习方法
教师采用小组合作这种学习方法，经过一段时间的实践证明，这样的教学形式对于学生的自主能力培养具有重要性的推动作用。所以叫啥要继续发扬小组合作学习模式的优势，但是要对小组合作学习的主要方式进行适当的调整。例如语文教师在进行《烛之武退秦师》这一篇文言文教学活动的时候，又可以进行问题的设置。第一，结合古汉语词典，扫清本篇课文当中的生僻字。第二，理解本篇文章当中的特殊句式。第三，总结梳理本篇文章当中得一次多用，第四，进行本篇文章的简要翻译。第五，进行本篇文章的重要内涵分析。通过这5个任务要发布就基本上能够落实这一篇文章的教学活动。那么，教师可以不要让学生进行逐个问题逐个问题的讨论，而是将这5个问题分别划分给5个小组，让每一个小组都去讨论一个不同的问题。这样一来，一次讨论问题的时间就能够得出5个问题的答案，能够保证课堂效率的提高，同时又锻炼学生的自主学习能力。除此之外在学生讨论时间的划分方面，如果教师不能进行准确的把握，那么教师就可以从学生的表现来进行评判。例如教师可以要求不同小组的学生当完成了他们的教学任务之后，就立马举手示意，当一个班级当中绝大部分小组的人都举手示意之后，教师就可以停下小组讨论的环节，进入到教师的引导教学过程当中。注重对于进度和时间这方面的把握，才能够进一步优化小组合作学习方法，对学生主体意识培养的优越性作用【1】。
（二）采用多样化的教学形式，增强学生的主体意识
要想培养学生的主体意识，就要让学生始终认识到自己，他是学习的主人，让学生尽可能多地去进行自主学习计划的安排，进行语文知识的探究。这个时候语文教师就可以从教学资源的补充，教学体系的构建这方面着手。例如，对文言文这一个板块，语文教师在完成了每一本必修教材上的文言文教学之后，都可以在班级内部发布这样的任务：梳理某一本必修课本当中所有文言文的一词多义、特殊句式等内容。首先完成的学生就可以将他的书里内容作为全班的文言文复习资源，并且首先完成的学生也能够获得相应的物质奖励，有一些学习用品等等。除此之外，在进行班级评优的时候，经常进行自主学习，为班级提供整体性的学习资源这一部分学生就能够在学生评优表模过程当中做到一定的重视。通过这样的方式，尽可能的去引导学生进行自主知识归纳和自主学习，才能够逐渐培养学生的主体意识。除此之外，语文教师还可以定期发布相应的语文学习任务，比如让学生提前预习即将授课的新知识，并且为新知识设置相应的导学案。让学生来进行导学案的设计，更加有利于体现学生在问题探索过程当中的思路历程，帮助教师把握学生的实际情况，从而对学生进行更加高效的教育活动。
结语：总而言之，在针对高中生开展语文教学活动的时候，培养学生的自主学习，也是帮助高中生取得良好成绩的关键手段。因此，语文教师在日常的教学活动当中，一定要注重采取多样化的教学形式，通过自主任务发布，竞争任务完成等多样化的形式来激励学生去进行知识的归纳和反思。另外在小组合作学习这一种模式上，也要进行适当的调整，尽可能的节约小组讨论环节的时间，提高小组讨论的质量和效率。这样才能使得自主学习方法更加能够适应高中阶段的教学实际需求，真正落实学生自主意识的培养工作。
参考文献：
[1]姜馨.高中语文教学中学生主体性的发挥与有效教学的实施[J]. 延边教育学院学报，2019（6）.
[2]胡翮.高中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2017（4）.论文来源：《课外语文·下》 2017年10期