王楠
重庆市潼南实验中学校 重庆潼南 402660
摘要：在防疫的特殊时期，教学一线的老师们借助现有教育技术和各种平台进行授课，以保障教学工作的顺利进行。本文结合潼南实验中学初中年级语文教学实践，从硬件设施、教学策略、学生反馈等方面入手，归纳出当前线上所教学存在的问题及对策。在此基础上阐述如何更好的开展网上授课，希望为探索有效的线上教育教学方式做出一定的尝试。
关键词：初中语文；线上教学；网课
疫情期间，教师的授课模式发生了一定的改变。为提升学生听课效果，保证线上教学质量，本文结合潼南实验中学初中语文的教学实践，对线上教学过程及经验方法进行进一步的思考与总结。
一、网上授课现状概况
在课程内容上，主要以语文、数学、外语为主体，同时安排物理、历史、德育、班会等。根据课表，初中学生利用上午9:00到12:00的时间及下午15:00到18:00进行学习，每一节课学习时间不超过40分，其余时间学生可以进行居家体育锻炼、阅读、画画等利于身心健康的其他活动。其中，语文课程在早晨9:00到9:40，课前给学生留出足够的时间复习旧知识，预习新内容。此外，学校通过网上主题学习的方式，开展了与疫情相关的特色活动，如学习“开学第一课”、开展“疫情是最好的一堂课”这题征文等，将对语文的学习融入生活实践中。
教学平台上，采用课后网的“无限宝”平台（如图1所示）。该平台可以上传教材、教学课件、音频视频等基本资源。平台拥有点名签到、课堂管理、课堂练习、重点标记、在线讨论、问卷设计、桌面共享等功能。无限宝在平台的白板演示、在线抢答以及表扬的功能，进一步方便了教师与学生的沟通。此外，还能在交流区看到学生学生的实时反馈，实时看到在线学生人数。软件可通过PC电脑端下载或者移动端扫描二维码下载，Android、iPhone可在应用市场搜索进行下载安装即可。目前学校专门建立交流群，用于对平台的管理维护，学生在听课过程中如出现特殊情况，立即进行反馈，迅速解决处理。
（图1.无限宝平台页面）
二、线上教学存在的问题
（一）硬件设施等不到位
线上教学效果的保证，需要教与学双方优良的网络条件，一旦网络出现问题，教学效果就会打折扣。由于同时在线人数过多，授课平台在运行中有时会出现延迟、卡顿、闪退等现象，使得课程流畅度和体验性降低。部分学生家里没有网络或网络信号差，单纯通过手机进行学习，对学生视力有所损害。此外，在网络授课过程中，出现部分地区突发停电，影响网课教学的情况。
（二）师生缺乏有效沟通
线上教学教师缺少与学生的有效沟通，学生的参与度不高，课堂问题反馈存在难度。例如语文课堂需要教师由浅及深的及讲解课文内容，线上教学教师对学生的学习状态缺乏基本了解，对基础字词掌握情况无法进行有效监督，导致教学难度增加。线上教学活动对一线教师而言并不普遍使用，教师和学生初次接触，需要时间和经验的积累。
（三）教学设计缺乏针对性
语文教学要重视阅读理解能力以及情感和价值观培养。线下教学教师可通过声音语调、肢体语言等多种途径融入语文学习情境之中。线上学习弱化了师生关系，主要依靠教师教学设计的内容搭建桥梁，基本凭借学生的自主性与能动性。这就需要教师在教学设计上重点突出、针对性强，使学生看到课件就能迅速理解课文重点。一些教师沿用之前线下授课模式，缺少优质的、符合学生需求、激发学生兴趣的教学设计，无法有效运用已有的教学方法调动学生的积极性。
（四）作业检查反馈有难度
学生们作业检查存在一定难度。总有部分学生如果老师不检查，就不会好好写作业。不少老师为了监督学生完成作业，想出各种方法，比如说群里发红包、摇筛子等，抽中的同学检查作业。此外，学生作业存在的问题很难反馈。远程授课教师通常只需查看最后作业统计的结果，缺乏与学生有针对性的交流沟通，这使作业的功能很难充分发挥。
三、线上授课教学策略
（一）完善硬件设备，做好充分准备
在授课前，教师除了做好充分的备课准备外，还要熟悉一些软硬件，熟悉对着摄像头讲课的感觉，甚至需要熟悉坐着讲课等。教师要针对网络授课中常遇见的问题，比如网络卡顿、突然掉线等准备好预案，尽量准备好备份的硬件设备以及相关课件。此外，建议老师对授课过程进行录像，不仅可供学生在课后进一步巩固学习，也可用于自己发现授课过程中问题，提升自身授课水平。
在上课期间，可专门增加助教岗位进行课堂纪律、考勤等的管理，全程记录学生在线学习的时间，为课堂考勤提供了保障。在每次上课前，班主任可通过 QQ 群等渠道对每一位同学进行提醒。上课过程中，助教通过软件“签到”功能进行签到，未到同学班主任进一步在班级群进行通知，尽量避免学生上课迟到或缺勤。
（二）借力不同平台，加强信息互通。
为避免大规模线上教学带来的网络卡顿，在教学工具模式选择上，借力不同平台，实现更有的交流沟通。目前主要采用“无限宝+QQ群+微信群”的形式，其中：教师采用“无限宝直播+QQ群辅助+微信群”的网络教学模式；学生选用“电脑/手机+QQ群”的学习模式；家长“QQ群/微信群”进行沟通。
建立班级学生QQ群。QQ作为普遍使用的通讯工具，使用方便，学生能及时接收信息。QQ群强大的附加功能便于教师对学生的学习情况进行统计及反馈。
“公告”“文件”“作业”“老师助手”等功能，方便教师对作业、课件、通知等的发布（如图2所示）。可通过“老师助手”用布置当天作业，该界面直观清晰，“一键提醒”“小红花”“生成表格”等功能让老师对学生的学习情况及时了解。
（图2）
（三）注重教学重难点，提升学生参与度。
教师在授课前要对本课重点问题进行整理，结合网络课程的特点设计教学提纲，反复斟酌教学内容，删繁就简，借助不同颜色字体符号，强调重点难点，提高学生注意力和关注度。教师可以借助平台的视频音频功能，将重点难点与学生进行语音交流沟通，使学生充分参与到课堂之中。不仅能够提升学生学习的认真度和积极性，也能够对学生课堂的实时表现起到有效监督作用。
学生可以通过不同途径与教师互动：1、通过打字发表观点。打字沟通的优势在于能够清楚准确地了表达想法，并且可以内容进行保留，劣势在于相对耗时。2、可以通过语音连麦进行互动。教师可利用无限宝“举手”“抢答”“随机抽查”等功能，邀请学生们“上台”发言。有效语音互动能够及时地分享观点，与大家形成互动，劣势在于有时由于信号及网速限制，清晰度、准确度不高。3、通过回复数字表达观点。比如某种观点让同学们同意的回复“1”，不同意的回复“2”。老师可迅速的掌握到部分学生的情况，便于对相关问题的进一步讲解。4、通过各类表情表达观点。如“鼓掌”“点赞”等表情，可直观的了解学生的情绪以及学习状态。
（教师授课过程中的交流互动情况）
（四）进行内容检测，保证“一课一得”。
为了提高在线教学的效果，教师在准备课程的同时也应要准备足够的提问和抢答题目，通过课堂提问题引起学生对知识点的重视，提高学生隔空听课的积极性。适当进行内容检测，对学生来说，有助于进一步明确学习的重点、难点，自我检测学习效果，保证“一课一得”。对教师来说，有助于了解学生知识学习中的薄弱点，有针对性的调整教学方案。
建议语文课堂的练习题以选择题、填空题等客观题的形式呈现，既方便学生迅速作答，又能及时了解学生掌握情况。课堂上，教师可发起多样化的问题讨论，并给学生留足时间做出答案。这样不仅能够及时掌握不同学习基础的学生所存在的疑问，还能够及时给予解答和释疑，充分保证学生在课程中学有所得。
线下作业的检测，可以通过借助腾讯QQ“老师助手”等工具得到相应的数据（如图3-4-5），及时了解学生在课堂上的收获和效果。由于课堂时间有限，教师可利用网课结束后的课余时间，针对学生提出的问题进行差异化辅导。学生的作业可实行免检、抽检和必检等不同形式的管理方式。对学困生，任课教师要勤催货打电话与学生、家长沟通。
图3 图4 图5
（五）积极沟通协作，家校携手共育。
此次疫情期间，学生通过网络课程在家进行学习，家长们担任着多重角色。他们不仅仅是孩子的助教，更是孩子的老师、伙伴。虽然网课不能让学生老师之间很好的相互交流，但网课的方式可以促进老师与家长的交流。
建立班级家长QQ群或微信群，及时进行信息互通，让家长对孩子的学习起到监督与督促作用。教师可时常让家长在学生后面拍照片发给老师，从家长的角度去了解学生的学习情况，沟通孩子在家的学习状况。网络课程使得部分科目的作业检查较为困难，比如语文课文背诵的内容，可通过与家长的协作，共同参与、共同检查，让学生对学习内容充分认识、充分掌握。此外，也可通过发起书画作品线上征集活动、“致敬疫情中的逆行者”线上征文比赛等不同活动，让家长和学生共同参与其中，用充满正能量的作品，向抗疫一线的奋斗者致敬，引导青少年树立正确的人生观、价值观。
结语
回顾在线教学的过程，从迷茫、学习、探索到有序开展经历了艰难的过程。如今，学校有了各自的教学平台，教师有了一定的收获和思考，学生与家长有了各自的认识和成长。线上教学推动了教育信息化前进的步伐，也给空中课堂的发展提出了新挑战。希望此次的在线教学实践，能够为今后网络课堂教学打下坚实的基础，提供经验与借鉴。
参考文献：
[1]互联网+”背景下语文新型教学模式探析[J].邢彦琪.成才之路. 2020(01)
[2]浙江省疫情期间中学线上教学情况调查研究[J].王小平;马婷.中小学数字化教学.2020(03)
[3]停课不停学，学校如何做[N].张红.语言文字报.2020(02)