王荣荣
山东省泰安市肥城市河西小学 山东 肥城 271600
摘要：阅读教学已成为语文课堂的主力军、新形势，让学生有效地阅读是每位一线教师值得思考的问题，通过实践性的探索，“主题阅读”的教学方式对小学生来说起着重要的作用，实现了“1＋x”的阅读思路，让学生得到充分的阅读。
关键词：小学语文 主题阅读 阅读能力 学生发展
目前，我们的语文教学在新课程的引领下,进行了新的改变，从“应试教育”慢慢向以“学生为主体”的教学模式转变，目的就是要提高学生的个人素养及各方面发展，由“教师教”到“主动学”的转变，从而促进学生的全面发展。在语文学科中，最重要的是阅读教学及能力的培养，阅读是语文的核心，在语文教学改革中，阅读也是作为重点内容，特别是学生在阅读中得到的价值、能力的培养，逐渐受到重视。特别是部编教材更是要求我们加强阅读，提供了丰富的阅读资源库，而“主题阅读”给我们的课堂教学提供了新的理念，我们以“单元主题教学”为依托，拓展阅读资源，实现“1＋x”的阅读思想。在对部编教材的运用背景下，小学语文的主题阅读教学效率大大提升，具体在进行阅读教学过程中，我们不能脱离课本知识，密切联系，制定相应的阅读策略及方法,并且在实践中不断创新，推出新的教学模式。
小学语文主题阅读教学主要是围绕某一中心主题进行阅读教学，它没有脱离课堂教学，而以教学主题为枢纽,它是在整合课本内容的基础上，拓展丰富的课外资源，并将两者紧密结合的一种教学理念，同时教师要十分关注学生的个体经验，在教学时，要关注到个体阅读的不同层次，通过多个文本间的碰撞交融,实现阅读过程的生成和理解，实现主题阅读建构的一种开放性的语文阅读教学模式，这样的阅读模式可以使零星的知识得以整合生成,锻炼提高学生整合知识点的能力,学会把意义相近,形式相似的知识点进行整合、整理,形成适合自己的、独有的阅读模式。学生学习积极性指在课堂教学中,学生有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高。[1]
主题式阅读教学可以在尊重教材的基础上,我们把现有的教材看作是阅读的前提和背景，它是客观存在的，我们如何把课本教材进行拓展与应用，把教材知识更大限度地实现它的价值，科学地处理加工教材,让小学语文教材实现它的最大作用，知识面更开放。这才是我们在“主题阅读”中需要做的，统整性、生成性、开放性,还有学生对知识的理解和应用,成为新课程背景下小学语文教学的新选择。我们都知道，阅读在小学语文教学中占比很重，所以我认为，阅读教学的实践性及有效性更应得到所有人的重视，我们都应该关注到阅读对学生的影响及未来的知识储备。所以，不仅是教师，包括我们的家长，也应当意识到实现小学语文阅读教学的时效性，是迫在眉睫的一件事，它不仅可以拓展学生的知识含量，提高学生的能力，同时也可以减轻学生阅读上的压力，促进学生的发展，提高教学质量。
当然，在新课标的引领下，我们已经对“主题阅读”的模式进行了一定的研究，也取得了一些成效性的成果，当然，势必也会伴随着一些细节上的问题，我们要从实际教学重点出发，分析阅读教学中的问题，实现阅读教学对整个教学的时效性，这才是我们应当引起重视和需要研究的方向。其实，在主题阅读教学中,我们要调整好整合与质量的关系，把好阅读“质量关”，因此教师要有目的地设置问题及不同的问题情境,启发学生的思考，充分发挥学生的主体地位，引起学生自主、积极、能动、创造性地进行思考,这才是进行阅读实践的有效方法。
那么，新课程背景下小学语文主题阅读教学的实践性探讨具体该如何实施呢？首先，在教学中给学生提出问题，创设富有悬念的问题情境,给学生一个思考的空间，同时，教师在教学过程中充当一个主导的作用，权力放给学生，这样做主要是培养学生的个性，发挥优势，拓展思维，在交流碰撞中充分发表自己与众不同的见解,相信在这样的课堂模式下，学生的思维得到有效释放，会十分有效地提高教师的课堂及阅读能力的提高。因为目前我们的语文教学就是以“单元主题式”的方式进行的，这就是给学生一个学习的主题，围绕这一主题进行相关拓展，达到以“一个主题”为主导，“x式”的拓展实践，进行品读探讨，从而升华主题的模式框架。
归根结底一句话，主题阅读的最终目标是让学生有所获，从课内到课外，有一个质的跨越，打好学生语言文化的根基，同时提高新课程模式下的语文课堂，从而提高教学质量。在课堂教学中注重学生阅读能力的培养,提高教学有效性,提升学生的综合能力是教学目标。[2]“得语文者得天下”，我想说的是“得阅读者得天下”，语文是基础，那么阅读就是基础的桥梁，作为我们一线的小学语文教师来说，小学语文教学的任务并不简单，我们不仅要教会孩子们识字、书写、读文，还要培养他们的阅读积累的能力，特别是作为我们一二年级的小学生来说，这是他们的基础，也有助于帮助他们理解其他学科知识，甚至还会对他们将来的阅读或理解力产生影响，我们要继续研究主题阅读对低年级学生产生的积极作用。
在平时的训练中，我也推荐群文阅读，将相似主题的文章进行整合，让学生在阅读整合中寻找到新的阅读方法，知识得以重新建构，这也是值得我们推崇的阅读方法，这样的做法可以有效地将书本上的知识进行扩大化，在阅读中不断调整阅读的模式，思维更广阔，技巧更完善，内容更丰富，联系更广泛。我认为群文阅读已成为小学语文阅读中一个更新颖、更重要的阅读模式。在以新课程为指导的前提下，这对我们一线教师来说，是一个充满活力和生气的阅读方式，更易于帮助我们突破学生在阅读上的难点问题，实现教学的实效性。
小学是学生学习中最为重要及习惯养成的启蒙阶段，那么，语文课堂的实效性就起着至关重要的作用，它对每个学生都有着深远的影响，在小学语文课堂上，阅读教学是支撑语文课堂的桥梁，不仅对提高学生的应用能力、综合素质、开阔眼界等都有长远的影响，还有助于培养学生的阅读习惯，提高整个课堂的效率，让学生在愉快的课堂中学习知识。
结束语
新形势下，主题阅读教学更有助于我们语文课堂教学提升，同时让学生思维更广阔，技巧更完善，内容更丰富，联系更广泛，更好地促进学生的成长。
参考文献：
[1]小学语文阅读教学有效性提升策略探讨 夏建交 2016掌桥科研[2]浅谈提高小学语文阅读教学有效性策略的研究 陈郁 2016《教育科学:全文版》