吴廷洪
贵州省惠水县濛江实验小学 贵州 惠水550600
摘要：小学语文是小学教育体系中关键的组成部分，对培养学生认字、阅读、写作有着重要的影响。同时语文可以将中国语言的魅力全面地传递给学生。进过长期的观察与研究。多数语文教师一致认为，在课上开展阅读教学是培养学生语文理解能力与文学鉴赏能力的最佳方式。进而通过阅读教学来提高学生的语文素养，从而推动学生的全面发展。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
前言：当前随着新课改理念的不断实施与推广，我国教育领域正在发生着天翻地覆的变化。同时，对小学语文教育也产生出巨大影响，使语文的教学方向与教学形式都出现较大的改变。因此，小学语文教师是严格按照新课改的要求，创新教学手段，将语文课堂构建的更加和谐高效。阅读教学是语文教师重要的教学手段之一，通过阅读能够使学生快速地理解学习内容的知识点，节省课堂教学时间，让学生在有限的学习时间内，学到更多的知识，从而提高学生的文学素养。
一、制定科学的教学目标
在小学语文教学中，教师为制定出科学合理的教学目标，可以起到明确教学方向完成教学任务的作用[1]。因此，教师要在日常教学中要制定出基本的教学目标，带领学生有针对性的进行语文的学习。同时在教学实践中，教师可以利用阅读的方式，提高学生对语文的认知能力，让学生在丰富多样的书籍中，开拓自身的文学视野。使学生在阅读过程中，形成自主思维意识和创新意识，进而为学生树立起正确的核心价值观与世界认知观。学生是课堂教学中的主体，因此，教师在设计教学目标时，要了解与掌握学生的学习状况与学习需求，关注学生的身心发展，使教学目标符合学生的认知习惯。此外，在为学生组织实践活动时，要根据教学内容与现实情况，及时灵活地调节教学目标与教学方式，进行科学合理地制定，从而提高阅读教学的有效性。
例如在学习《大禹治水》这篇课文的时候，教师先带领学生阅读第一个自然段，然后向学生提问：“同学们，这一自然段告诉我们什么？”学生回答：“写的是洪水给人们带来巨大的灾难。”教师问：“这么大洪水给人带来哪些灾难？”学生思考片刻回答：“大水冲毁了田地，淹没了房屋，百姓流离失所，无处安身。”到这，教师利用多媒体为学生关于洪水的视频，用直观的方式让学生去感受到洪水的可怕。同时也让学生对课文的学习产生浓厚的兴趣，使学生在阅读过程中，将全身的精力完全地投入到课文阅读中，使学生的阅读质量得到有效的提升。
二、正确解读教学内容
在开展阅读教学中，语文教材是学生进行阅读的重要工具之一，同时学生的学习语文也离不开对教材的应用[2]。
所以，教师要在开展阅读教学时，要引导学生围绕着教材内容进行深刻的阅读学习，带领学生正确的理解与掌握课文内容，让学生体会每篇课文中的中心思想，去切身感受课文作者在文中想要表达情愫，当学生将这些都了然于心的时候，在对这些课文内容进行阅读的时，就会产生事半功倍的效果。让学生在阅读过程中，拥有身临其境的感觉，在语言的世界中体会到语文的魅力与阅读的乐趣，使自己的阅读能力得到进一步提高。
例如在学习《乌鸦喝水》这节课时，教师先在带领学生阅读一遍课文，然后教师可以拿出一个装有半瓶水的瓶子和一堆石子，组织学生进行实践活动，让学生通过实践了解到乌鸦喝水是具有可行性的，用这样的方法激发学生对文章的阅读兴趣。所以教师在开展阅读教学时，可以利用实践活动的方式，让课堂变得活跃起来，让学生在有趣的实践活动中，提高对语文的学习兴趣。
三、采用适当的教学方法
教学方法对学生的学习效果能够产生重大的影响[3]。小学语文教师在进行阅读教学时，要根据语文的教学特点和阅读对学生所产生的教育作用。来进行多样化的教学设计，如，调节课堂氛围，教学环节设计，教学方法的应用等，同时，在教学方法的设计上，要根据学生的学习发展的需求，来进行科学合理地设计，通过丰富多样的教学手段，提高学生对语文的认知程度，让学生在学习中去发现语文的美。此外，教师要根据教学中的现实情况，灵活地转变教学方法，让阅读教学得到有效顺利的进行，从而提高阅读教学的有效性。
例如在学习《少年闰土》这节课时，教师可以通过多媒体技术，为学生播放关于闰土的图片与视频资料，让学生可以直观立体地去观察闰土，在过程中教师向学生提问：“闰土的脸为什么是紫色的。”通过提问，让学生了解到闰土经常在海边瓜地里看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼，经过长期的风吹日晒使闰土的皮肤变成紫色的，经过这些介绍使学生认识到闰土是穷苦人家的孩子居住在农村，当学生掌握到这些信息之后，教师可以安排学生以小组的方式进行阅读学习，同时，教师可以组织各个小组进行对课文阅读比赛，以此激发学生的阅读热情，此外，教师也可以让学生通过角色角色扮演的方式，根据课文内容进行情节表演。通过这些多样化的教学方法，促进学生进行更好的阅读学习，最终提高学生的语文阅读质量。
结论：总之，在新课改的背景下，小学语文教师要采用丰富多样的教学手段，来提高学生的语文素养，同时也要对学生的阅读能力进行针对性的培养，让学生学会阅读、喜欢阅读、爱上阅读，一旦学生具备良好的阅读能力，就会对语文的学习更加事半功倍，既帮助教师节约教学时间，也能提高语文课堂教学效率。让学生在有限的时间内，学到更多的语文知识，为今后的学习生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]温泽成.新时期小学语文阅读教学的有效性策略分析[J].中国农村教育,2019(03):83.
[2]李昱.解析小学语文阅读教学有效性策略[J].课程教育研究,2018(52):68.
[3]刘焱.提高小学语文阅读教学有效性策略的探讨[J].读与写(教育教学刊),2018,15(12):147.